浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养

潘巧红

摘 要：随着初中教学改革的逐渐深化，对于初中的美术教学也提出了更加高的标准与要求，为了实现对于初中学生们的素质培养，提升主体意识，以美术教学去促进学生们形成审美并且提升表达自我感受的能力，从而实现对于中学生创新能力的培养。下文将对此进行

详述。

关键词：美术教学 创新能力 培养方式

目前在初中美术教学之中，学校及教师往往过度注重学生们对于美术形式以及美术知识的学习，而忽视了对于学生们审美能力与创新能力的相应培养，使得初中美术教学流于形式。本文将以在初中美术教学中培养中学生创新能力的必要性为着手点，针对目前初中美术教学的发展现状进行分析，从而提出促进初中美术教学中学生创新能力的具体措施，希望能夠为初中美术教学的发展改革提出一些思考。

一、在初中美术教学中培养学生创新能力的必要性

创造力是一个国家及社会发展的重要推动力之一，同时也是检验学校教学的标准之一，在初中美术教学中去培养学生的创新能力，能够为学校实现高质量创新人才的培育奠定基础，同时也满足目前初中美术教学的发展要求。

从美术学科的基本特征而言，美术的学习能够促进学生产生独立的审美意识，提高鉴赏能力与感悟能力，是培养学生们的创造能力最为有效的学科，另外美术即艺术形式教学化的称呼，艺术的本身就是创新能力与创新意识的具体体现，任何的艺术创造活动都离不开思维、研究、观察、感受、构思，所以学习艺术的本身就是在释放思想，实现自我的表达与创造能力的锻炼。

从学生们的未来发展方向上看，国家倡导对于中学生们实现素质教育，往往学生们在学习的过程之中，加强了对于应试能力的培养，但是忽视了素质教育与能力的锻炼，所以培养创新能力能够使得学生们提升思维能力与动手能力，同时这也是社会发展的内在要求，促进学生们能够实现中学人才培养需求，树立创新意识[1]。

从美术教学的整体发展而言，初中的美术教学形式过于死板，在教学过程之中，很多的教学内容都流于形式，不能够真正落实到位，所以只有从根本上注重对于学生创新能力的培养，转变教学观念与教学方法，才能够满足初中美术教学改革要求，顺应素质教育的发展需要。

二、加强在初中美术教学中对于学生创新能力培养的具体措施

1.丰富教学内容，拓宽学生思维

任何的想法与创意并不能够凭空出现，虽然需要一定的机缘与巧合，但是扎实的积累和丰富的教学内容同样也是培养学生们创新能力的基础。在教学上教师需要进一步丰富目前的教学内容，以此实现对于学生思维眼界的拓展[2]。

比如除了油画、素描等绘画方式的学习之外，还可以结合我国的古代文化，去学习水墨画的文化与技巧，除了水墨画的基本知识之外，美术课堂最重要的是加强学生们对于艺术作品的感受，而非对于技能的掌握，所以教师除了要让学生们进行动手绘画之外，更重要的是要传播一种文化艺术感觉，给予学生们相应的感受，提升学生们的感知能力与鉴赏能力。比如宋朝李唐的《万壑松风图》能够通过水墨表现出远中近的层次，还有《早春图》构图整体呈高远、深远、平远的景象，中学生处于美术的启蒙阶段，对于这些著名的水墨画可能不会轻易理解，教师需要引导学生尽可能去理解画中的意境，从而去丰富学生们的视野，拓宽学生们的思维。

2.加强美术教学中的实践环节

任何的理论基础也无法代替教学中的实践环节，所以针对学生们进行创新能力的培养时需要进一步加强美术教学中的实践环节，比如教师可以向学生布置相应的任务，让学生们利用生活中的废品，进行再利用与创造活动等，学生通过使用废品去制作纸篓、笔筒、纸衣服、艺术作品等，都能够充分锻炼动手能力[3]，并且实现其表现形式，增强对于废品循环利用的意识之外，也在一定程度上锻炼了自身的创新意识与表现意识。

学校也可以举办相应的美术大赛、校徽以及音乐会会标设计大赛等，通过丰富的活动，去给予学生们更多的创新与展示自我的平台，学生们能够在锻炼与交流的过程之中获取新的创意与想法，实现美术教学的育人目标，实现学生艺术创造灵感的激发。鼓励学生们能够积极参与活动、阅读书籍、鉴赏画作等，实现素材的积累，量变才能够实现质变，在实践环节中，这些知识就能够通过学生的思维与双手变成有创意的艺术作品，闪烁着创意的光辉。

3.完善美术教学中评价体系

首先学生们是具有个体差异性的[4]，不同的学生有不同思考方式、审美感觉，如果仅用单一的评价方式对于学生们进行概括与评价，这不仅仅是不公平的，并且也是不科学的。尤其是在美术这种思想意识自由的学科学习的过程之中，应该鼓励学生们多样性个性化的发展与成长，调动学生们的思维感情，促进学生们能够实现自己的想法。

另外评价不能够以学生们的最终结果以及美术学科所学习的基础知识作为对于学生唯一的评判标准，应该结合学生们的多方面表现对于学生进行评价。利用相应的过程性评价来代替结果性评价，将对学生思维能力以及创新能力的培养作为教学目标与教学重点，淡化对于学生们的结果评价。

而学生们是同龄阶段，相比教师，往往学生们更能够理解学生们的思想意图，所以在评价体系中，也需要让学生们之间进行互相评价，这样能够促进学生们思想审美的碰撞，并且实现互相补充与互相学习，拓展学生们思路的同时，也能够加强学生对于彼此所进行创作的作品的欣赏与理解，而恰恰是这种欣赏与理解，能够起到彼此鼓励与支持的作用，形成良性的推动作用，促进初中美术教学的进一步发展。

结语

目前初中美术教学中还存在着诸多不足，不能够满足学生们的创新能力培养要求，缺乏对于培养学生们创新能力的创新意识。我们需要在正确认识到初中美术教学与创新能力培养二者之间的内在关系的基础之上，针对目前美术教学中所存在的问题，从教学内容、评价体系以及丰富教学活动三个方面着手进行相应的改善，从而实现初中美术教学中对学生们的创新能力的综合培养。

参考文献

[1]黄亚辉. 初中美术教学中学生创新能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2016，（23）：252.

[2]石军. 初中美术教学与创新能力的培养研究[J]. 学周刊，2016，（28）：216-217.

[3]胡敏. 给思维插上腾飞的翅膀——浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 中国校外教育，，：1.

[4]周喜哲. 浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J]. 学周刊，2014，（05）：216.