用爱温暖每一颗心灵

刘川

有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。” 人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康成长。

当下的农村，单亲孤儿和留守儿童约占班级人数的百分之二十。班主任不仅是学生人生的指导者，教育环境的营造者，而且是做人的楷模、心理健康医生、社会窗口的形象使者。班主任对学生的影响是至关重要的。所以班主任应该用自己的人格魅力及教育行为，将公正、诚信、善良的种子无声地播种在学生的心田。如何做好班主任工作？我从以下几个方面进行初步探索

一、具备高尚的师德

教师的职业是伟大的，伟大源于奉献，源于创造。一个师德高尚的教师应是学生生命意识的唤醒者，应给予学生生命意识独特的关照。教育的工作不只是简单的时间和精力的付出，还应是一种心智的付出。一个向善的的思想引领一个向善的灵魂，一个伟大的人格塑造一个不朽的生命。所以教师只有“身正为范”，才能使学生“亲其师，信其道”，并在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。所以，要想成为一名优秀的班主任，就必须崇尚师德建设，守得住清贫，耐得住寂寞。只有心正如砥，心清如水。播爱如洒，施德如流，才是对为人师者的最好诠释。

二、关爱每个学生

台湾教育家高震东常说这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”然而，作为教师这一职业，就是要我们去爱别人的孩子。要爱那些本来值得爱的学生，更要爱那些看起来不值得爱的学生。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。尤其是单亲与留守儿童他们更需要用师爱去弥补他们缺失的爱。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。所以，对于学生，无论何时，心中总要燃着不灭的关爱之火。班主任必须明确：每个人都有自己的智能优势，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

学生们都是善良的，他们都渴望成为一个高尚的人，一个对社会有用的人。作为班主任，我们必须平等地对待每一个学生，关爱每一个学生。

三、要懂爱的艺术

魏书生有这样一段话：“光强调教师爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，也变得不爱。”那么班主任应如何去爱，我认为应从以下几点去做：

1.关注细节，微笑感染

桃李不言，下自成蹊。班主任要用微笑感染每个孩子。课上微笑着激发想象，启迪智慧，鼓励他们学得更好；课下微笑着帮他们系鞋带、擦鼻涕，午餐微笑着教他们怎样端饭盒，怎样不掉饭粒……教育绝不仅仅是给孩子一个知识的行囊，而是一个价值引领的过程。班主任对学生不要急于求成，不要奢求过高，要以亲切的微笑关注细节，捕捉细节，在细节中为学生创设自信的氛围。在花开花落的过程中育人，这是一名班主任享受教育、关爱孩子成长的基础和关键，更是让孩子没有心理压力，快乐自信的基础。

仅有班主任自己的微笑是不够的，还要让全班学生学会微笑。有师生之间坦然相处，温馨相待，会心一笑，自在默契。班主任要善于和学生进行情感交流。学生是活生生的人，他们有人性的弱点。他们虚荣，自尊，爱听好话，不爱听批评，他们希望得到他人的关爱。因此，与其用道理来影响学生，不如用情感去打动学生。当学生犯错时，班主任不要直接批评，而是惋惜的叹气，露出无限失望的表情，这种失望对学生的震撼反而更大。班主任还要不失时机地经常表扬学生。要用欣赏的眼光看待学生。班主任应关注细节，努力让每一个学生在学校的日子里都是快乐的，让他们的生活充满阳光和微笑。

2.培养自信，体验成功

信心是什么？就是面对一切时挺直的腰板，是有备而来时的那份从容。这一点对小学阶段形成良好的学习习惯，提高学习效率尤为重要。著名教育家苏霍姆林斯基说：“要让每一个孩子都抬起头来走路。”“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏”，当学生得到别人欣赏的时候，他们就越发自信了。自信是一种积极的心理品质，是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。孩子们是多么渴望我们班主任为他们点燃自信的火种啊！班主任应竭尽所能，让每一个孩子都充满自信。在充满阳光的白天能够帮助孩子呼吸到花朵的芬芳；在漆黑的夜晚也能让他们注意到星空的美丽；即使在阴雨绵绵的日子也会拥有一份诗意的眼光。

3.细致服务，塑造师魂

班主任的形象就是一种语言，它可以告诉任何一位教师、学生和家长，这是一个值得信赖的班级，并同时把对班级的期望与骄傲带给他们。作为班主任，虽然很平凡，但很伟大。你每天的一举一动、一言一行，都是孩子成长的航标，你做的每一件事，将影响到孩子的一生。班主任应努力做学生心灵的呵护着，精神的关怀者，公正的，平等地关心和爱护学生，尊重学生。注意对学生人的特性的尊重，从不同侧面多角度进行单项评比，发现着每一个孩子的闪光点，“学习小能手、小小翻译家、勇敢锻炼奖、小博士读书奖、大大进步奖……”体现了教师的赏识和关怀。在班级的日常小事里，像发作业，管理图书等都不指定组长去做，而是倡导学生自愿去做，主动去做，焕发他们的热情。班级就是孩子们的家，班主任要努力构建富有魅力的班级文化，让孩子们拥有充满文化魅力的班级之家。在经营与构建中，孩子们思维活跃，爱说敢说，常给课堂增添一份灵动和色彩。活动是锻炼的载体，要注重在活动中锻炼学生品格，增长学生的知识和才干。孩子的天性就是玩。班主任通过丰富多彩的活动一定会赢得孩子的心。活动中人人平等，谁都有参与活动的权利，他为每一名学生提供了一个展示自我的舞台。单一的活动只能形成单一的人格，活动越全面，人格就越完整，越丰满。活动可以使学生的“剩余精力”得到释放，情感的兴奋点得到正面转换，防止不良现象和行为的发生，使学生以饱满的热情投入学习。

總之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，那么你走过的每一段路，都能印下自己光辉的足迹，都能折射出自己生命的价值。