小学班主任的管理艺术及德育教育方法略述

勉海燕

摘 要：在小学教育中，班主任的管理工作及德育教育是是一项重要组成部分。小学班主任的管理工作和德育教育要在符合小学生心理发展特点的前提下进行，并且应用适当的方法策略。本文结合个人多年实践工作经验，就小学班主任的管理艺术及德育教育方法展开了探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学 班主任 管理艺术 德育教育

小学班主任除了要担任教学的工作，还要负责起班级管理的工作，并且还要进行一定的德育教育。良好的班级管理工作和德育教育对于小学生的学习和心理健康都有积极的作用。然而，对于小学教师来说，班级管理工作的难度较大。在班级管理和德育教育中，教师要掌握一定的方法技巧，了解小学生的心理發展特点，细化管理工作和德育教育。同时，小学班主任工作要在新课程的理念背景下施行，充分发挥人文关怀，把小学生当做一个活生生的人来对待，不要把小学生束缚得太紧，过分压抑的环境会阻碍小学生的创新能力，小学生的个性达不到全面的发展。班主任在管理工作上要把握一定的度，过分松懈的环境不利于良好的学习氛围的形成。教师要充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，使小学生在良好的环境下成长和学习。[1]

一、小学班主任的管理艺术

1.提高班主任的责任心

班主任是班级管理的核心所在，发挥着重要的作用。责任心强的班主任往往在班中更有威信，也会赢得学生的尊重。班主任教师的责任心主要表现在对学生负责，在自习课堂上，要让学生保持安静，这样既可以让学生全心全意投入到学习中去，不会打扰相互的学习，还有利于培养学生的自制力和良好的学习习惯。此外，班主任还要对家长和学校负责，家长把孩子送到学校，是为了让孩子接收到良好的教育，有一个好的学习氛围和管理方式，教师要进行人性化的管理方式，从内心去感化学生，而不是一味地责怪和惩戒。暴力的管理方式是我们不推崇的，它对学生的身心健康都会产生不良的影响。[2]

2.调动班干部的积极性

小学班主任不仅要搞好自己的教学工作，还要干好班级管理的工作。有时候，这两方面的工作会冲突，班主任顾此失彼，不可能把所有的事情都安排得完美无缺，在这种情况下，班主任就要调动班干部的积极性，借助班干部来更好地管理学生。班主任对班干部要有一定的培训工作，教会他们一些管理上的方法技巧，当班干部在实际现实中出现一些小的失误时，教师不能一味地责怪，而是要对其正确的引导，在今后的工作中吸取教训，不要再犯同样的错误。同时，教师还要对班干部多一些鼓励性的话语，这有利于调动班干部的工作积极性，达到更好地管理班级的目的。[3]

3.尊重学生

班主任要意识到小学生也是一个有血有肉的活生生的人，他有喜怒哀乐和一些自己的小情绪，班主任不能把他们当成机器来对待，而是要尊重他们，理解他们。人与人之间是平等的，教师和学生之间也是如此，教师不能以为自己有什么特权，神圣不可侵犯，地位至高无上，教师有时候也有不对的地方，教师在哪做得不对时，要勇于面对自己的错误，不要碍于面子而找理由，及时改正自己的错误，这并不是丢人的事情，反而会赢得学生的尊重。小学生处于儿童发展时期，他们也有自尊心，教师要考虑到这一点，不能当众羞辱学生，这会给学生的心理健康带来不利的影响。教师与学生之间要多沟通，敞开心扉，畅所欲言，这样除了有利于班级管理工作以外，还有利于构建和谐的师生关系。

二、小学班主任的德育教育方法

1.营造良好的氛围，发挥文化育人的作用

特定的文化氛围和环境，会对学生产生潜移默化的影响，所以对学生进行思想政治教育的过程中要充分发挥文化育人功能，让社会主义核心价值观融入校园文化建设之中，用社会主义核心价值观为引导营造良好的校风、学风的建设。弘扬中华民族传统美德，培养小学生的学习精神，建立体现小学精神的物质文化、制度文化，让小学生感受文化的魅力，感受民族精神的魅力，感受传统美德的力量，从而促进自己的健康成长。

2.不断改革教育手段和教学方法

教师的自身素质的不断提高往往是教学中不可忽视的重要因素，一些年轻的教师在德育教育中教学方法守旧和单一，是他们在教学中不可避免的问题。在德育教学中不断提高自己的知识水平和改进落后的教学模式，培养学生的情感态度价值观是必须注意的问题。教师在教学中要尊重学生的主体作用，并且可以充分发挥自己在学生学习过程中的主导性作用，成为学生学习过程的参与者和引导者，在教学过程中加入一些实践性的教学，采用多种形式的教学活动和教学方法，比如好的课堂引入对于激发学生的兴趣有很重要的作用，创造一个生动有趣味的情境不仅仅可以鼓动学生学习的兴趣，还可以让学生在整堂的学习中保持热情和注意力。

3.提高小学德育教育队伍的素质

在小学阶段，班主任是德育教育的核心工作者，是与学生接触较多的老师，加强小学的德育教育，就要从班主任入手。班主任除了掌握自己的学科专业知识以外，还要具备一定的教育学和心理学知识。在教育学上，要了解教育的真正目的，教育的目的不是培养一系列的答题工具，教育就是教书育人，它是一种具有人文情怀的东西，旨在提高学生的综合素质，以学生的发展为核心，教师要爱自己的学生，对于老师来说，一个学生可能就是五十分之一，可是对于一个家庭来说，一个学生就是全部，所以教师一定要用心关爱每一个学生，把每个学生都培养成人格健全的人。在心理学方面，教师要了解小学生的成长规律，了解他们的心理特点，和谐师生关系。对于班主任，学校要进行定期的德育培训，以加强师资队伍，并有相关的考核制度，激励教师不断学习。

结语

本文结合个人多年实践工作经验，就小学班主任的管理艺术及德育教育方法展开了探讨。在小学班主任的管理艺术上，谈到了三点，包括提高班主任的责任心，调动班干部的积极性和尊重学生。在小学班主任的德育教育方法上，也提到三点，具体是营造良好的氛围，发挥文化育人的作用，不断改革教育手段和教学方法和提高中学德育教育队伍的素质。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

参考文献

[1]廉欢欢；小学班主任的管理艺术[J]；好家长；2016年12期

[2]董 杰；小学班主任的管理艺术[J]；教育教学管理；2015年11期

[3]刘丹丹；基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J]；考试周刊；2011年09期