自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用探讨

孙婉玲

摘 要：将自制玩具应用到幼儿园区域的游戏中，可以采用丰富、多样自然资源和废弃物品制作玩具，为学生营造一个良好学习氛围，使学生可以自发的参与游戏。自制玩具使幼儿创新思维、发散思维、想象能力、实操能力到得到很好的培养，也使得幼儿智力得到会很大程度的开发。

关键词：自制玩具 幼儿园区域 探讨

区域游戏目的是培养和促进幼儿和教师的发展需求，为了幼儿可以轻松、愉快的进行游戏，那么，就需要教师为幼儿创建适合游戏环境。在区域游戏中将玩具进行分类有效的放置，有利于调动起幼儿对游戏活动兴趣，将幼儿参与游戏活动的积极性和自发性也有效调动起来，进而，使幼儿身心得以健康发展。

一、建设合适的区域环境，保证足够活动空间

若是想自制玩具得以合理、科学的使用，就必须在适宜环境基础下进行区域游戏。目前，我国大部分幼儿园都存在幼儿活动范围和区域很局限状况，那么，就需要幼儿园相关领导和教师在活动空间开发和使用的过程上加强关注和重视力度。首先，教师可以将身边一些资源充分利用起来。例如，可以将图画类、实际手工操作类游戏安排在一个区域，方便幼儿进行游戏。另外，将演出类、演讲类等比较喧闹的游戏放在同一区域[1]。

由于，一些游戏具有较强生活化寓意，那么，也就需要要创建具有真实性的游戏环境，以此来达到幼儿真正接受和认可。例如，在进行商超游戏过程中，教师可以通过对实际超市的结构进行模仿，也创设摆放货品架子、装载物品购物筐等。在创建区域过程中，幼儿教师应引导幼儿参与到玩具制作环节中。例如，幼师在进行以“交通工具”为主要题材游戏活动时，需要幼儿充分发挥自己的想象力和发散思维，通过使用身边学习用具、废弃生活用品来制造各类“交通工具”。通过教师引导学生参与玩具制作过程，有利于提高幼儿的创新能力和实际操作能力，与此同时，也使得幼儿更加深入了解到不同交通工具的不同使用意义和特点[2]。

二、借助有效鼓励措施，发动教师自制玩具

幼儿园教师应该具有较强的玩具制作能力，因为这也是衡量幼儿教师专业水平和综合技能的准则。因此，幼儿园领导可以采取各类有效方法鼓励和激发幼师进行玩具制作，并且将其制作的玩具可以合理、有效应用到区域游戏当中去。笔者认为可以通过以下几点进行鼓励措施：

其一，教师应该加强对自制玩具的重视，并将其作为从业能力训练必要内容。幼儿园可以定期举办有关自制玩具竞赛，并让教师充分利用身边的一切可用资源进行玩具制作，以此来满足区域游戏中所需的玩具要求。

其二，要想使教师自发、自主参与到玩具制作过程中，就需要幼儿园定期或不定期组织各类活动[3]。幼儿园可以通过组织各项活动的形式将玩具制作潜移默化使教师接受，并将其作为一项幼师必备的专业教学技能。幼儿园还可以进行常规化的教学活动，例如，定期或不定期开展有关“幼师制作区域游戏玩具竞赛”、“幼师玩具制作创意竞赛”等，这类活动的举办不仅可以使幼儿园内区域游戏资源更加丰富、有创新，也使幼师参与自制玩具的自发性和积极性得以充分激发。另外，针对在竞赛中表现极佳的教师和制作玩具很有创新、创意的幼师，幼儿园领导应该给予这些教师一定的奖赏，这样的做法可以更好激发幼师进行自制玩具的兴趣和积极性。

其三，根据幼儿园所在位置来对教师进行区域玩具自制的有效引导。选择自制玩具的素材不能千篇一律，也不得将不符合区域游戏资源进行玩具制作，幼师应充分对幼儿园所处环境进行了解。例如，城市的幼儿园就可以采用就报刊、废弃办公用品，废弃生活用品进行玩具自制。农村的幼儿园就可以就地取材，利用身边的草木、树干等制作玩具。处在沿海地区幼儿园，就可以充分利用沙石、海星等进行区域游戏玩具的制作，这样的做法可以使幼儿对周边的特产和环境有一定的认知[4]。

三、结合实际投放玩具，鼓励幼儿制作玩具

由于，每位幼儿都是以独立个体形式存在，他们每个人所成长的环境和氛围也各不相同，所以，他们在性格、爱好、心理需求、学习能力等各方面都存在很大差异。因此，在进行自制玩具投放的过程中，幼师应该对幼儿心理需求和个人爱好进行深入了解后，对自制玩具投放进行选择，选择做符合幼儿喜好的玩具，这样就可以使得在游戏中每个幼儿都会在玩的过程中收获喜悦。例如，幼师不仅根据幼儿个性特征和喜好进行玩具制作，还要根据幼儿性别不同的特性将玩具分别投放到适合男童和女童的游戏区域，在女童游戏区域多放置一直洋娃娃、玩具熊等玩具。在男孩游戏区域放置一些赛车、摩托车等玩具。做到“以人为本，因材施教”教学理念[5]。

四、通过家园积极配合，丰富区域游戏玩具

将幼儿自制的玩具都放置在区域游戏中，可以使在自己制作玩具中体会到别样的乐趣和快乐，也使幼儿喜欢上自制玩具，并且其进行自制玩具过程中提高自身实际操作能力和思维能力。废弃的物资和大自然丰富资源都是幼儿进行自制玩具很好的材料。要收集大量自制玩具材料，只是依靠教師是不能很好完成材料采集，应该是幼儿园所有教师、学生家长、幼儿等积极协作下进行自制玩具材料的收集，这样才可以顺利完成。首先，应该对富饶的自然资源进行采集利用。在众多幼儿意识中，自然资源是极其富有的，制作游戏材料是取之不尽的。其次，广大家长可以将自家废弃生活用品收集在一起放到幼儿园设立的废品回收箱里。另外，教师还要对幼儿进行引导，引导其自主参与到自制玩具中，在这一过程中使幼儿意识到环保重要性，也有利于培养幼儿动脑动手的习惯。

结语

综上所述，自制玩具可以有效激发幼儿的发散思维和创新思维，有利于培养幼儿创新能力和动手能力，也使幼儿可以在愉悦的游戏氛围中收获快乐同时也收获很多方面的成长和发展。

参考文献

[1]朱晓梅.自制玩具在大班区域游戏中的有效利用[J].学园，2014（10）：164-164.

[2]袁春燕.幼儿园大班区域游戏中自制玩具有效利用的研究[J].读与写（上，下旬），2014（10）：261-261.

[3]朱永红.中班区域游戏中自制玩具有效利用的研究[J].无线音乐·教育前沿，2015（4）：111-111.

[4]张红燕.区域活动中自制玩具有效利用的研究--让自制玩具动起来[J].新课程学习·中旬，2014（6）：185-185.

[5]李爱云，李琳.自制玩具在幼儿游戏活动中的教育作用[J].心事·教育策划与管理，2014（9）：58-58.