应用型本科学生创新实践能力培养体系构建

王祖良

摘要：针对电子信息工程专业培养目标和应用型本科的定位，构建了创新实践能力培养体系，着重阐述了应用型本科电子信息工程专业创新实践教学内容、教学进程、教育要求等重要内容，设计了应用型本科电子信息工程专业网络信息化实验教学管理平台，运用网络信息技术，提供开放式个性化实验教学的过程管理，有效提高了管理效率与资源使用效益，能够有力地支撑个性化、探究性实验教学的开展，从根本上提高应用型本科电子信息工程专业学生创新实践能力。

关键词： 电子信息专业； 创新实践能力； 培养体系； 应用型本科； 培养规格与定位

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）06-0186-02

1 概述

应用型本科更强调实际工程能力的培养，促进实际工程能力培养适应了知识经济对人才培养规格的需求，不仅有利于培养应用型本科学生的竞争力，而且也有利于应用型本科高校自身的发展。要促进应用技术型高校创新创业能力培养，须相应调整办学指导思想，改革人才培养模式，加强师资队伍建设，重视实践教学，尤其要重视创新实践活动的开展，并形成与之相适应的教学管理制度。本文针对应用型本科电子信息类专业实践教学课程体系的建设，对学生实践能力培养策略，尤其是创新型实践能力培养策略进行研究，旨在促使应用型高校与时俱进，努力探索出以培养学生实践能力、创新能力为主要目标的人才培养模式。

2 应用型本科培养规格和定位

针对应用型本科的相应教改研究受到了广泛关注，并取得了可喜的成果。截至目前，应用型本科转型研究主要集中在应用型本科人才培养方案改革、教学教法改革、课程体系构建以及考试考核方法改革等方面。然而，传统本科教育普遍存在过于强调理论教学，而轻视实践能力培养的弊端，本文在充分借鉴目前已有研究成果基础上，基于电子信息类专业链群，针对应用型本科实践教学体系构建与优化进行研究，以期提高应用型本科实践能力和创新能力的培养，达成将电子信息类专业毕业学生培养成为“现场逼近型卓越工程师”的目标。目标定位为在课内外相結合的教学实践活动中，培养学生自主学习、知识运用、科学研究、工程实践、团队合作、探索创新的基本能力与素养。让学生在实践中学会自主学习、学会做中学习、学会研究探索、学会设计创新。

3 应用型本科电子信息工程专业创新实践能力培养体系构建

3.1 应用型本科电子信息工程专业创新实践教学内容

应用型本科电子信息工程专业创新实践教学内容上，应当构建从知识方法的应用、综合实验设计到研究探索性实验分层次递进的教学内容，深化科研和工程应用背景，强化实验项目内容工程性、知识应用综合性、实现方法多样性以及实践过程探索性，使得教学内容与将来学生从事岗位实现无缝对接。

3.2应用型本科电子信息工程专业创新实践教学进程

应用型本科电子信息工程专业创新实践教学进程上，不能一蹴而就，应当遵循逐步提升实验项目的广度、深度、综合性、研究性、探索性，渐次提升实践技能和创新要求。

3.3应用型本科电子信息工程专业创新实践教学要求

应用型本科电子信息工程专业创新实践教学要求上，要求学生在项目实践中需经历“项目需求分析、知识学习补充、理论推导计算、实现方法选择、电路设计仿真、实验步骤设计、参数测试方案、实验总结分析”的过程。学生自主选题、自主规划功能指标、自主设计实现方案、自主把控实践进程、自主搭建软硬件工作平台、自主构思展示实践成果以及自主评价实践收获的实践教学模式，真正提高学生自主实践能力。

3.4应用型本科电子信息工程专业网络信息化实验教学管理平台建设

建立应用型本科电子信息工程专业网络信息化实验教学管理平台，如图1所示。

运用网络信息技术，提供开放式个性化实验教学的过程管理、教学质量监控与保障、实验室与仪器设备管理，提高管理效率与资源使用效益，能够有力地支撑个性化、探究性实验教学的开展，有效保障教学质量，从根本上提高应用型本科电子信息工程专业学生创新实践能力。

4 结束语

针对电子信息行业发展对人才需求变化，构建了应用型本科实践教学体系，达成在课内外相结合的教学实践活动中，培养学生自主学习、知识运用、工程实践、团队合作、探索创新的基本能力与素养的目的，有效提高了管理效率与资源使用效益，能够有力地支撑个性化、探究性实验教学的开展，提高实践教学质量。

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