论如何在小学语文教学中开展礼仪教育

张丽娜

摘要：为了提高全名族素质，加强对青少年的礼仪教育显得尤为重要。介绍了开展礼仪教育的必须性及小学礼仪教育的内容，分析了小学语文教学在礼仪教育中发挥的重要作用，探讨了如何在语文教学中開展礼仪教育。

关键词：小学语文教学 礼仪教育 关系 内容改革开放至今已有30多年，我国国民经济持续快速发展，一切以经济建设为中心的思想忽略了国民道德规范和礼仪的培养，造成拜金主义盛行，国民的道德素养和礼仪水平出现滑坡，由此导致受到的批评越来越多，名族形象受损。对此，国家越来越重视国民道德水平建设，提出了《公民道德建设纲要》，期望通过舆论和政策手段引导公民加强礼仪知识学习、增强道德意识。

小学阶段作为学生教育的起步阶段，对学生礼仪、礼貌意识培养至关重要。小学语文教育因其具有的学科特征，与礼仪教育具有密不可分的关系，本文探讨了小学语文教育与礼仪教育的关系，为切实做好小学生礼仪教育提供参考。

一、开展礼仪教育的必要性

1.重塑礼仪之邦的需要

我国具有五千年的悠久历史，受儒家思想的影响，形成了以礼相待的礼仪文化，素有“礼仪之邦”的美誉。然而，自改革开放以来，我国经济飞速发展，国民经济建设取得举世瞩目成果，精神文明建设相对滞后，个人主义、拜金主义滋生，出现不懂礼貌、不讲卫生、言谈举止粗俗、自私自利等不文明、不道德的现象。随着国人富裕起来，出国旅游的人越来越多，同时经济全球化，使得出国经商及来华工作的人越来越多，国人呈现在世界面前的形象饱受争议，负面新闻不断，严重损害了名族形象。因此，迫切需要通过礼仪教育提高国民整体素质，重塑礼仪之邦。

2.构建和谐社会的需要

我国社会主义提倡和谐社会，和谐社会应该是民主法治的社会、公平正义的社会、安定有序的社会。怎样构建和谐社会是我们需要考虑的关键问题，构建和谐社会就要形成积极、健康的社会价值观，此时“礼仪”就发挥了在构建和谐社会时的重要作用。在八荣八耻里，在社会主义荣辱观里，都贯穿着礼仪教育的重要思想。因此，礼仪的教育作用是构建安定、团结、和谐的社会的必要手段。

二、小学礼仪教育的主要内容

我国古代即强调礼仪教育应从小抓起，让孩子从小接受礼仪熏陶，养成好的习惯，做到体貌兼修、文质彬彬。礼仪教育的内容多、范围广，一个人的礼貌主要表现在举止优雅、谈吐礼貌、着装得体、仪容整洁等。按照不同场合来分，小学礼仪教育内容分为公共场合礼仪、校园礼仪和家庭礼仪，这也是从大到小的一个概念，教师需要做的是教育小学生在公共场合要爱护公共环境、遵守公共秩序、保护公共财产等。回家后要懂得尊敬孝敬父母、主动承担家务、生活起居卫生、待人接物，如现如今很多教师留的课后作业就是为爸爸妈妈洗一次脚，小学生在通过这样的行为中，能深刻的体会到父母对自己的关爱，同时也更好和父母沟通了感情，懂得尊重长辈，而不是一味地撒娇任性，同样当走进学校时，也应该将校园当成自己的第二个家，上课要遵守课堂纪律、和同学之间团结互助、尊师重长等。无论在何种场合，都要注重体系礼仪的举止、言谈、着装、仪表的形式，举止要文明，站、立、走要精神饱满，不乱扔垃圾，不插队，遵守交通规则等。言谈礼貌，公共场合不要大声喧哗，与人交流言辞、语调得体，多用礼貌用语“您”“请”“对不起”“谢谢”等。着装要得体，不同场合着装有所差别。仪容整洁，衣服整洁干净，精神饱满。

三、小学语文教学与礼仪教育的关系

语文作为小学阶段最重要的学科之一，对小学生的德育有着十分重要的作用。语文教学具有独特的优势，语文教材中具有丰富的礼仪教育资源，能够为小学礼仪教育创造各种环境和提供思想基础。

1.小学语文教材中礼仪教育内容丰富

为了更好地实现小学德育目标，促进小学德育工作开展，教育部在制定小学语文教材时注重增加礼仪教育的内容，小学生读写及阅读理解能力还处在起始阶段，语文教材中的课文以叙事形式为主，含有大量的人物或人格化的事物之间交流、相处的事例，在交流和相处的过程中，涉及到礼仪礼貌，这些都是很好的礼仪教育题材。

2.小学语文教学为礼仪教育创造情景和提供思想基础

小学语文教学中进行礼仪教育，能够产生比较好的效果，因为语文教学为礼仪教育创造情景，提供了思想基础。礼仪教育只有置于具体的情景，才能产生起到好的教育效果，小学语文课本中的课文针对小学生理解能力及认知能力，营造各种事件的情景，以便学生很容易进入情节中，提升教育的效果，在这些情景营造过程中适当的加入礼仪的内容，能够起到较好的效果。

礼仪的外在表达形式是言谈、举止、衣着、仪容等，这些外在的形式是受到个体内在思想所决定等，一个人的言谈举止能够反映其思想道德水准。小学语文课文都经过精心挑选，课文内容都具有丰富的思想内涵，一直以来都秉承文以载道的原则，为礼仪教育提供思想支撑。

四、如何在语文教学中开展礼仪教育

1.不断丰富礼仪教育资源

小学语文教材中虽然具有丰富的礼仪教育资源，但是教师在教学时容易忽略这些资源，起不到礼仪教育的效果。因此，教师在具体教学时要进一步总结和提炼，不断挖掘课文中的礼仪教育资源，形成系统的礼仪教育内容。教师在课前备课过程中，对课文中的礼仪教育内容提前做好准备，在课堂教学时要因材施教，针对不同学龄段的学生知识结构、认知水平及个体礼仪情况不同，在进行礼仪教育时侧重不同。

2.营造礼仪教育的氛围

为了规范学生的文明行为，提升礼仪教育效果，需要将礼仪教育纳入校园文化建设中，营造浓厚的礼仪氛围，让每一个学生浸淫其中，耳濡目染。具体到语文教学中，就是要加强情景创设，通过讲故事，猜测故事人物思想活动等与学生的互动情景，来调动学生积极性，让大家都参与进来，提升礼仪教育效果。

3.礼仪教育联系实际生活

礼仪行为来源于生活，礼仪教育必须贴近生活，才具有实际意义。小学生对事物的认知都是从自己生活开始的，教育必须联系生活实际，礼仪教育如果脱离生活或者与生活实际背道而驰，就失去了教育的意义。再者，礼仪教育的目的不仅是要学生学习礼节，还要让学生明白礼节的意义和精神，将这种精神融入到生活当中。

中华名族素有礼仪之邦的美誉，我们要继承和发扬优良传统，做好礼仪教育，可以充分利用小学语文教材中丰富的礼仪教育资源，从小对学生进行礼仪教育，使他们在启蒙阶段树立正确的道德观念，养成良好的习惯。

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