《钢铁骑士》特效艺术性中的童真意象诠释

电影《钢铁骑士》由风行全球的男孩人偶玩具衍生而来的动漫原著改编而成。这部电影以一位16岁男童麦克斯的童真视角，展开了一场充满了科幻意味的神奇之旅。科幻与童真一直是好莱坞电影中的两个如影相随的最佳拍档，例如《蜘蛛侠》系列、《哈利·波特》系列等，都可谓是将这种科幻魔幻与童真深度融合得淋漓尽致的杰出典范。《钢铁骑士》这部影片透过钢铁骑士对超级英雄的真人式打造，使得海豚影业成为继迪斯尼漫威与华纳DC之后的动漫科幻魔幻的第三极力量。

一、 特效艺术性童真表象

（一）人设方面的童真表象

《钢铁骑士》的开篇，即已为整部作品笼罩了一层浓浓的科幻光影，影片男主角的父亲，作为一位天体物理科学家，将书房装饰得如宇宙星空一样，男主角常借仰望书房中一角的宇宙时空缅怀父亲。其父对科学事业做出的卓越业绩，显然对男主角亦形成了一种不断鞭策的强大的精神动力。在这部影片的人设方面，童真不仅表现在男主角身上，而且亦表现在其父身上，男主角的父亲在潜心研究微型超能核动力装置时所表现出的冲动与不计后果，恰恰是一种对于科学家而言宝贵的童真。男主角显然是既具有童年梦想，又对超自然有着浓厚兴趣的普遍少年。然而，在一个漆黑的夜晚，男主角偶然发现了自己身体潜藏着的超能量，这种超能量能够产生强大的超光速粒子谐波能，这种粒子谐波能足以摧毁一切电子系统。

（二）叙事过程的童真表象

这部影片男主角的父亲是一位无私奉献的的科学家，而本片的科幻叙事也在乃父的科学光环之下渐次展开。在影片中，男主角父亲的隔离实验室中，其父所培养的异能量物质实验体，在其父逝去的16年间一直处于静默的停滞状态，而在男主角16岁上高中的第一天，却突然发生了强烈的反应。这种异能量物质的突然苏醒，形成了一种独特的悬浮式的网状结构，以特效方式呈现的这种独特结构，不仅具有层次感，而且具有极强的异动性。《钢铁骑士》这部影片的这种童真式叙事，表现了男主角对于其父实验事故真相的探查过程之中。尤其是男主角所遭遇到的那场足见特效艺术功力的飓风的突然来袭，在飓风场景中，男主角所表现出来的恰当的惊慌，与一个少年所应表现出来的惊恐等，都真实地反映了一个16岁少年的有限勇敢下的那种自然童真状态，应该说这种特效艺术性下的真实童真表现，恰恰是这部影片中的一个可喜的亮点。[1]

（三）场景与氛围的童真表象

很显然，童真既是许多优秀大片不可或缺的良质，亦是影视艺术作品建构其吸引力的不可或缺之物，同时，童真更是任何年龄阶段，任何文化水平，任何经历背景的观众都能从中获得共鸣的重要元素。在异能量有机物实验体爆发的一场戏中，我们可以看到，一方面隔离实验室中正在发生着惊天动地的大事件；而另一方面，男主角父亲的助手，则在男主角面前大谈其父亲的丰功伟绩，在这种时空交替的蒙太奇的表现之下，特效光影以一种神秘的表现形式，向观众呈现了离奇诡异的异能量有机物实验体的异动。而男主角在森林中验证其自我超能力的一场戏中，特效运用得更是美轮美奂，整组镜头由台灯的特写切成森林的“近景-远景-近景”，然后开始以近景魔术式的特效表现男主角的超光速粒子谐波能，男主角虽是成年演员，但却将那种童真的满满好奇心表现得令人印象深刻。

二、 特效艺术性童真象征

（一）心理童真象征表达

在《钢铁骑士》真人版出现之前，美国好莱坞大片中的超级英难，其实已经成为美国精神的一种由具象化与表象化升华而成就的象征。为建构这种象征，本片采取了一种童真的视角，恰如《蜘蛛侠》等影片一样，这种童真视角带给了观众一种更易接受的孩童式的梦幻色彩，同时，更以细致入微的心理表达深入人心。与其他好莱坞大片最大的不同恰在于，这部《钢铁骑士》建构超级英雄的过程，更为关注男主角的童真式的心路历程，由男主角最初偶然发现自己手的异样开始，不断地以男主角的手部为特写，建构起了完整的心理变化过程。在影片的前半部分，为更加清晰地刻划男主角的超能力，在心理刻劃方面着力较多。例如，在爱情突然来临时，男主角身体的异动直接造成了自动贩售机狂吐食品，这种较为直接地“以形喻形”式的心理暗示即颇具童真的率真性表达。[2]

（二）动作童真象征表达

男主角在原野水上以其超能力“戏水”的一组镜头，充分表达了其稚气未脱的童真性，随着男主角手的凌空挥动，手所放射出来的液态离子化射线在男主角手的周围形成了一组组有序且可控的高强电流。这组特效艺术化的表达重点在于，烘托男主角童真式的那种乐此不疲。并且，更以光影反映了男主角兴致勃勃地反复以手“戏水”的镜头，镜头中的男主角入神地观察水的细微变化，同时，更不断地变换手指的姿态，孩童般地尽情挥洒这种梦幻精灵般的超能力。男主角特效艺术性动作象征的更强烈表达，表现在男主角与外星人铁球在一座废弃工厂的一场戏中。在这场戏中，男主角的超能力得到了全面的展示与发挥，尤其是当男主角一拳击透工厂的钢筋水泥墙壁，一跃置身七层楼的楼顶的时候。而当男主角与铁球第一次合体身披盔甲时，男主角的童真动作也再次突显出来，竟因为一时的不适应而脱口喊出了“救命”。正是这种特效艺术性动作更具真实感的童真表达，才令这部影视艺术作品更以其拟真而打动人心。

（三）意识童真象征表达

特效艺术性的心理童真与动作童真，分别表达了男主角16岁尚未完全成熟的心理年龄，以及与这一心理年龄相符的动作特质。同时，《钢铁骑士》亦以复杂性的意识童真进行了更进一步的象征表达。在刚换一所新的学校即遇到了一位动手能力超强，堪称能工巧匠的女孩的时候，影片不落俗套，以男主角的若即若离将那种16岁少年的为爱吸引却又害羞的意识，以逃避式映像过程进行了充分的表达。同时，男主角在特效艺术化渲染的飓风困境中，更以其高拟真度的意识童真表达，为后续剧情发展打下了坚实的基础。此时，男主角与铁球的超能合体，焕发出了耀眼的光彩，这种超能合体恰恰象征了男主角心理童真与动作童真的意识完形。这样的象征表达与《新神奇四侠》中的意识化表达同样，以特效艺术中的童真而为观众所称道。并且，这样的特效艺术性意识童真象征化表达，也为特效艺术性意象化童真表达建构了十分必要的意识支撑。

三、 特效艺术性童真意象

（一）亲情童真意象表达

客观而言，《钢铁骑士》正因其内置了一种更加童真式的超级英雄形象，这部影视艺术作品的立意，相较好莱坞的《蜘蛛侠》等一系列超级英雄电影并不那么恢弘，同时，由于钢铁骑士这一题材已经有了成熟的人偶与动漫，观众早已耳熟能详，鉴于此，可能这部影片的叙述背景在影片中的陌生感不足，使得影片在意象表达方面略有欠缺。同时，影片中，亲情主要表现在男主角与其父亲两代人的生死相继的拯救地球的伟大行为中，男主角从未见过其父，这也是为什么男主角内心深处有着对于父子亲情的强烈渴望的一个重要原因。男主角的超能力及其父亲的心血结晶——铁球的超能力的特效艺术性的童真合体，恰恰形成了一种朴素的由童真所驱动下的一种父子亲情的无极化的沟通表达。虽然男主角与其母亲的相处时间更多，但是，男主角与其父亲的那种陌生化表达，恰恰构成了本片亲情意象表达的一种最佳方式。[3]

（二）爱情童真意象表达

《钢铁骑士》一片中亦建构了爱情的童真意象，对于一位16岁的少年而言，突然到来的爱情显然是难以应付的。正如男主角的最佳拍档外星人铁球所言，雌性生物会令男主角的心跳加速，呼吸困難，激情难抑。恰恰是这种难抑的激情，才使得男主角的超能力会伴随着这种难抑的激情不由自主地荡漾开来。比如，在约会的过程中男主角无意中破坏了女友的手机，最后只能将自己的超能力释放在森林里。这场戏，特效与情绪配合恰到好处，最初是超能力在森林中四溢，而当男主角的周身情绪彻底爆发时，俯拍瞬转平拍的镜头以炫目式的闪耀，逼真表现了面对爱情时男主角的那种情绪的童真式强烈波动。更具童真意味的是，铁球以一种童真的幼稚对男主角的女朋友索菲亚进行了外星人、蜗牛、战争机器人等的类别判断，这样的类别判断显然成为了爱情意象中更加符合16岁少年童真逻辑的一种调剂。[4]

（三）友情童真意象表达

《钢铁骑士》一片中的亲情意象与爱情意象，并未如俗套中的产生冲突，反而是男主角随着不断升级的重度情绪波动的持续铺垫，其父亲所培养的异能量物质实验体——有机硅寄生生物体——外星人铁球终于与男主角见面而引发了陌生化冲突，而男主角身体所不断产生的超能力也被铁球印证为超光速粒子。外星人铁球与男主角的相处由最初的惊恐到慢慢地相识，到因为男主角女朋友的争执，最后到男主角与铁球的坦诚相待，以及更进一步的推心置腹的转变，完全表达了一种纯粹的童真式友情。男主角在与铁球面对共同敌人的过程中，数次遭遇到生死大考式的生命危机，在这些危机关头，男主角数次向铁球求救，他们之间的友情正是在这种生死大考的过程中变得更加亲密无间。同时，男主角与铁球间的合作也由此开始变得相通，而正是这种心息相通，才为合体提供了足以过载的源源不断的超能，在影片的最后，男主角与铁球亲密无间的能量过载式合体，在特效艺术化下发生了巨变，地球也因此终被拯救。

结语

《钢铁骑士》是一部独特的科幻片，这部科幻片与其他科幻片的最大不同之处，就在于它充满了童真意象的科幻。在这部科幻影片中，在强大的特效艺术的辅助之下，男主角由一个完全懵懂的青涩少年，在父子亲情追忆、爱的激情难抑、人与机器友情无间等光影意象下，以心理视角、动作视角、意识视角对特效艺术性支撑下的童真，进行了极具突破式的表达。《钢铁骑士》中的童真相比其他影片而言，来得更加纯粹，更加客观，更加真实，恰恰是这种独特的童真特质，在与影片中的特效艺术性加以碰撞之下，才产生了更真意象化的形而上的艺术特质，这种艺术特质，亦使得这部影片成为足以规训现代社会中的贪婪、功利、刻薄的一部杰出的影视艺术作品。

参考文献：

[1]冯越峰.对动漫电影中童真、想象力与创造力的认识[J].大舞台，2012（12）：174-175.

[2]文南.动画电影里爱的教育——童真与美好[J].新作文（小学中高年级版），2016（3）：45-46.

[3]刘娴.童真世界——关于动画片创作的一些认识[J].北京电影学院学报，2004（3）：30-35.

[4]沈琳.迪士尼动画电影儿童化与成人化研究[D].上海：上海师范大学，2011：17-19.

【作者简介】田一万，女，陕西咸阳人，廊坊师范学院外国语学院讲师，硕士。