浅谈对校服设计与文化改革的几点建议

张战胜

摘 要：校服是学生这个特定群体的统一着装，是一种具有标识性的制服。作为一种校园服饰，它可以折射校园文化，能从一个侧面反映一个学校的办学宗旨和学生们的精神面貌。校服是校园文化的重要载体之一，通过其形象对特定的校园文化起到直观的诠释作用。校园文化是一个学校教育发展的灵魂、是学校精神的集中体现，校园文化建设能够提高学校的文化品位，也能够提高学校的核心竞争力。美丽的校服在校园里会营造出良好的氛围，还能提升学校的知名度和社会形象。而目前我们国家的中小学生校服绝大多数是不分场合和季节的，很多时候都是以运动装直接代替，既体现不了国家历史，更看不出校园文化。因此重新设计当前的中小学生校服，迫切重要。

关键词：校服 校服文化 校服设计

一、国内外校服发展现状

1.国内校服发展现状

一直以来，我国的校服设计都处于模仿和抄袭状态，甚至于用简单的运动装代替。自始至终都没有相应的政策，更没有专业人士组织去做研发校服，所以才致于我们国家的校服设计水平整体底下，导致一些不利于校服发展现象的产生。比如：（1）款式设计单一、男女性别不分、号型不合体；（2）在面料上的问题主要表现为透气性、透水性不良；抗静电、易起毛起球、耐磨性不良；染色性不良；（3）加工工艺粗糙。（4）在质量和环保问题上校方缺乏监督。不管是男学生还是女学生穿出来的校服都是一个模样，松松垮垮圆圆鼓鼓的，没有一点生气，更无美感。（5）当代中小学生校服外观千篇一律，没有文化底蕴，体现不了社会的价值文化。近些年来，随着人本意识、多元化与民族特色文化共存意识、品牌意识以及绿色环保意识的兴起，社会各界对校服的关注度也逐渐在提高，将红色文化寓教于衣，将绿色环保置于首位的意识，促使各地兴起校服改革的新浪潮。

2.国外校服发展现状

目前在有着悠久校服历史的西方国家，校服作为一个国家教育水平和特色的一种独特的传统的文化方式，作为一种学校的标识和文化而受到的重视程度相当高。以英国为代表的欧洲国家，校服版型合体，大方的款式，以及校徽、帽徽的花样之多，都显示了英国人缄默含蓄的精神及气质。美国在意识到校服对教育学生，改变学校风气方面的重要作用之时，政府对学生穿着校服也开始注重起来。基于1996 年发表的《实施校服政策：对三个学区的案例研究》的研究报告，克林顿先生曾提出建议要把学生制服作为一种帮助学校保持学校安全的一种途径而加以提倡。

在亚洲，日本校服历史悠久，校服企业常常邀请世界顶级的服装设计大师为学生设计校服，对配饰设计也非常强调，校服已经不仅仅是学校的标志，它还是时髦的象征。其制作工艺、面料性能、校服文化时尚均为世界领先水平。在有着成熟商业运作模式的韩国校服中，不仅有自己的风格和品牌，更逐步发展成物美价廉品质优越的服装。在款式上，韩国校服较为西化，有些学校的校服还有帽子、长袜等统一的配饰。

其他国家（地区）如俄罗斯、澳大利亚、加拿大、新西兰、印度等都有各自特色的校服。

二、校服设计的改革方向

1.校服设计要建立归属感

中小学生处于青少年时期，在校园里度过的时光远大于在家里。他们的喜怒哀乐，德智礼仪，在学校的所受的每一点教育，都关系到他们的健康成长。学生以他生活的家庭、学习的学校、成长的国家为荣；同学们之间、学生与家庭、学生与学校需要认同。校服是荣誉与认同的载体，而优秀的校服则是能穿出学生的荣誉感一直气质，更能代表学校的形象文化，甚至是国家的文化面貌。倘诺要设计出自己学校、自身城市的特色校服——必须去通过研究国家、区域和学校办学历史，还有学校自己的“校训”——从中提炼出融合时代潮流和展现学院精神面貌的服装，并且在服装的款式上让学生们都体现出自己的归属感。

2.校服设计要展现美感

中小学生是咱们祖国的花朵，是一个充满梦想、有活力的群体，有着积极向上乐观的态度。所以校服要符合青少年的精神面貌，不管是在颜色、款式、搭配方式上都要展现他们的美和自信，让其建立一种自豪感。因此，要研究校服的各个方面，培養学生的服装文化和着装礼仪的认知，塑造更加健康积极向上的的学生形象。在设计校服之前，可以做个调研——与学生深入交流让他们自己表达出一些观点和建议，一定要了解学生各个年龄阶段的心理特点，只有这样才能设计出他们喜欢的校服。

3.校服设计必须注重安全和“绿色”发展

青少年成长的关键因素：学生的安全和身心健康。校服必须做到安全有保障，因为服装是人的第二层皮肤。校服要做到面料安全、对人体皮肤无刺激无伤害；版型要做到满足青少年的身体发育和运动的需求。校服的细节设计也要从安全方面考虑，时刻对学生提供安全保护。邢台的雾霾越来越严重，倘若我们的校服在此时此刻具备防雾霾的功能，那将会是个重大的创举。如何才能做到校服面料安全可靠？在我看来：必须由政府倡导组织专业人士一起做考查，纺织专家要去深入研究符合国际纺织品的安全技术标准和学生生长发育的规律，从而建立校服的安全评价体系；同时开展生态安全客观检测方法研究，要不断加强其准确性和通用性，保证检测的公平公正。在结构和设计的安全性方面，要提高校服的工艺质量，还要从各个小细节方面完善对学生的保护。例如：配饰、拉链、反光材料等。“绿色校园”不仅限于校园里的绿化建设，核心是培养学生的环保意识。比如说校服：全国中小学生每年由于毕业和校服更换而产生的废弃校服达数十万吨。而当下对废旧纺织品的回收利用只是经过简单的加工处理，制成附加价值很低的填充棉、低档毛毯、墩布等产品，造成了严重的资源浪费。废旧校服来源明确、成分相对单一，非常适合无害化回收与综合再利用。这样做不仅能节约资源，更为重要的是让中小学生树立环保教育的意识。所以我们在采购校服面料的时候建议选择纤维材料，以便利于回收利用，不会产生资源的浪费。同时，还要在校服的细节设计和面料研发上，学习参考国外的技术标准，在满足合体的条件下延长校服的使用周期，使校服经济健康、可持续性发展。

三、校服文化的形成与传承——（以河北省邢台市为例）

1.形成

服装作为文化的一部分，也是一种符号，人們可以通过服装这一符号系统彼此进行了解与沟通。校服属于服装的一种，是学校的标志，是校园文化的载体，有着特殊的文化内涵。学生就是校服的主体，学生穿着校服就代表了这个学校的精神文化，代表了学校的整体形象，折射了学校的教育观，反映着这所学校的办学理念和文化特色。

校园服饰文化是以学校主体的学生，在接受教育的知识环境中，他们以相同样式的着装以及服装搭配表现出较为一致的审美取向，形成的一种特殊的文化现象。校园服饰文化体现的是学生青春风貌的文化，是一种别致的文化潮流，区别于大众时尚文化。学校的知识环境、学生的审美水平、经济条件和生活方式都是形成这种特质文化的原因。邢台市几乎每一个中小学都有自己学校的“校训”，“校训”精炼的词语就能体现办学特色理念，可以反映出校服设计与学校文化是否契合。再加上学校的校徽，统一着装和配饰，将树立一种独特的校园文化，学校的教育和管理将水到渠成。

2.传承

红色文化爱国主义教育基地——邢台

邢台市目前有抗大陈列馆、冀南烈士陵园、郭守敬纪念馆、义和团纪念馆、董振堂事迹陈列馆、吕玉兰纪念馆等6个重点爱国主义教育基地。最为著名的是：中国人民抗日军政大学（简称“抗大”）陈列馆坐落在河北省邢台县浆水镇前南峪村，2001年被中宣部命名为“全国爱国主义教育示范基地”，2002年被中央军委命名为“国防教育基地”。这里有着悠久的历史文化和光荣的革命传统，还有一些老革命家曾在此工作学习过，比如朱德、刘伯承、滕代远等。邢台市市委宣传部一直在倡导：“红色文化”走入校园，为全市广大青少年学生生动直观地讲述革命先烈可歌可泣的英雄故事，展示邢台各个历史时期的杰出代表和他们建立的不朽功勋，引导学生学习和继承民族精神、革命精神，不断增强民族的自信心和自豪感，树立正确的理想、信念、人生观、价值观。可以借此契机：在校服的色彩上冠以“红色”的点缀——达到让校服传承“红色”文化、让校服渗透学生的思想教育、让校服提高学生的人生价值观的效果。

总结：

邢台市中小学生的人数也有几十万人，规模也不小，假如能把我们本地的校服好好改革，重新设计定位，以“前南峪爱国主义教育基地”为前提，将“红色文化”理念融入到校服装设计当中，另将“绿色环保”理念注入到校服的面料加工生产上，让学生穿上透气、舒适、耐磨、环保、对身体没任何伤害的高科技校服，形成大邢台古都的特色文化，让学生人人都喜欢穿校服，让学生人人都爱上穿校服，何尝不是一道靓丽的风景线呢？如果成功的话：举国上下都将效仿我们校服改革的浪潮，对于宣传“美丽家乡”“美丽邢台”将会是个绝好的机会。

参考文献

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[2]吕瑞玲，王并生，冯玉萍.加强监督管理净化校服市场[J].中国纤检，2001

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[5]刘元风谈校服文化与校服设计[OL].http：//www. ceiea.com/html/201406/201406101643592413.shtml

[6]河北威县启动“红色文化进校园” [OL].http：//redhb.yzdsb.com.cn/system/2015/12/08/014341538.shtml