魅力长沙行

3月23日，我镇6名教导主任在中心校邓朝阳主任的带领下，有幸到省城长沙进行为期4天的参观与学习。作为一名来自农村的教师，我深知机会难得，这是值得高兴和珍惜的事情。真心感谢中心校领导给了我这样一个学习的机会，既让我近距离感受名校风采，又让我与名师近距离接触，感受他们的博学与大气。通过这次学习，我不但开阔了眼界，也增长了见识，感慨多多，收货也多多。

一、感受名校风采，体会办学特色

我们的首站是参观了长沙砂子塘新世界小学，来迎接我们的是学校的刘校长，她带领这我们由外到内参观了学校的校园风貌，并且逐一介绍，一起举行了座谈会，我感受到了他们的热情。

（一）浓郁的校园文化气息

一走进校园，我们就被学校幽雅的环境所吸引，校园宽敞洁净，活泼有趣的走廊图画，独具特色的笑脸墙，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中被感染、被熏陶。精心、富有创意、高科技范儿的设计，让校园每个角落都成为学生的学习空间。在这个书香校园里，我们惊喜的发现每间教室都有图书角，各种各样的书置于书架上任由孩子们取阅。

（二）人性化的管理模式

学校人性化管理的魅力是它最大限度地去满足教师的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师的情感纽带，在砂子塘新世界小学我们就看到了这样的人文关怀。这是一所年轻的学校，教师的平均年龄只有29岁，但也有许多中年教师。常规工作是每个学校必抓的重点工作，在新世界对不同工龄的教师区别对待：5年以下教师，手写教案；5～20年教师，电子教案；20年以上教师，可直接备在课本上，分学科、学课进行集中备课，优秀备课、作业进行组内交流等。

（三）研训，让教师人生更精彩

开展教学研训活动，提升教师的教学能力和水平，是学校工作的重要一环，是学校亘古不变的永恒主题。教研主任陈主任介绍，学校每年举行两次示导课，春季是经验型老师示导课，秋季为青年教师示导课，积极开展青年夜校，如：课件制作比赛、粉笔字比赛、师徒结对、三字一画展示、对考编老师的培训等。学校注重教师的培训，青年教师每年进行至少6次培训，培训的方式有校外培训和校内培训两种，请专家、名师来校讲座，每年都会与国外名校进行交流活动等。通过这样的研训，使教师树立了现代的教育观念、先进的教育思想，掌握科学的学习方法，使教师终身受益，同时，培养高尚的教师职业道德，做一名师德高尚、业务精通的新时期的教师。

二、聆听大师课堂，感悟最新理念

3月25日，我们走进麓山国际实验小学，参加“中国教育梦—聚焦学科核心素养、推进课堂深刻转型全国小学语文教育名家教学观摩”活动，近距离接触名师课堂，异彩纷呈。

（一）诗意语文，情味深长

王崧舟教授一直醉心于小学语文教育改革实践，他积极倡导"诗意语文"的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。王老师给我们展示的是《爸爸的花儿落了》这堂课，看似很长，很枯燥，很深奥的文章，在王老師的精彩演绎下，生动、有趣，富有激情。王老师以“插叙”为线，层层递进，几个场景片段教学，没有字斟句酌的肢解剖析，不刻意、不矫情，有的是充满诗情的轻声叩问，通过以读代讲，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到“爸爸的花儿落了”的意境。听王老师的课是一种美的享受，诗句般的语言，萦绕耳际，滋润心田。每当音乐声起时，王老师悠长而富有感召力的声音，让在场的每一个都不由自主的跟随着他走入的文章描绘的场景中，回味无穷，演绎的这堂课催人泪下。

（二）新课新授，引领示范

由麓山国际实验学校优秀语文教师刘爽老师执教的一年级课文《树和喜鹊》，课堂气氛活跃、富有深度互动。在教学中，刘老师非常注重学生的朗读，在不断阅读、诵读中识字，及时而自由的说话练习，由字到词到句子层层递进，既保证了文本阅读的流畅与完整，又有效地教给孩子们识字、写字、写话的方法。学生的语文素养得到全面提升，达到了良好的教学效果。整堂课充满人文关怀和平等对话的课堂氛围，听刘老师的课，轻松快乐！

（三）精读绘本，体会神奇

林莘老师的声音有少儿节目主持人的特质，响亮而不聒噪，清脆悦耳。林老师给我们展示的是《咚咚咚，是谁来敲门》这趟绘本课，她给我们带来了新的教学理念—学习共同体，在她的课堂上，我看到了传统课堂的改变。

首先，我们先看到是这样一副与往不同的场景。平时，四组排开、统一朝向的排列不见了，取而代之的是排成“U”字形，小朋友们两人一小组，老师穿梭于教室中间授课，十多位现场的教师作为课堂观察员被邀请坐到孩子们中间，以便近距离观察课堂。

其次，林老师注重学生的倾听与思考。她不过多的让学生举手回答问题，让学生两人为一个小组，非常轻声的讨论，营造安静的课堂，鼓励学生认真的倾听同伴的意见。课堂上，当学生群情激昂时，林老师时不时地把食指放在嘴前作“嘘”的声音和动作，一次又一次地要求小朋友们“安静”地倾听，倾听老师的声音，倾听同学的声音，倾听自己的声音。

最后，林莘老师做了关于“学习共同体”的专题讲座，更认识到这真是一场“静悄悄的革命”。佩服这样的教育先行者，“改革”需要的极大的智慧、勇气，还有汗水甚至是泪水。

（四）简约丰满，扎实灵动

在张祖庆老师看来，导读课的核心任务应该在于“导策略”——通过试读精彩片段，让学生掌握阅读这本书的某一方面的策略。因此在《灵犬莱西》一课中，他借助电影和精彩片段，带孩子们进行了不同形式的预测阅读。

细读，抓暗示性语言预测。张老师的角度很独特。他没有先出示书名、作者名、出版社等信息，而是出示小说的开头部分，让学生捕捉关于灵犬莱西的重要信息。培养学生捕捉信息的能力是社会发展的需要，也是素质教育的体现。张老师在教学过程中明确目标、采取扎实有效的措施，积极引导学生主动参与，提高了学生捕捉信息的准确性和有效性

借助地图，有根据的预测阅读。课伊始，学生通过屏幕阅读，师生一起尝试回忆，整理关键信息，并根据开头的暗示性话语，结合前面捕捉到的信息，进行大胆预测。在阅读过程中，学生根据自己对狗的脾性了解，参与预测。学生根据上文对“设得兰群岛”以及莱茜返家地形地貌的描述，结合生活经验，进行大胆预测。有了这样的预测，孩子们再次阅读这本书时，容易引发强烈的共鸣。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。学习是一个自我提升的过程，我希望能多参加这样的学习，不仅能提升自身的专业知识，还能学到新的课程改革理念，更能使我在学习中积累，在今后的实践中不断反思，争取早日成为一名优秀的人民教师。

作者简介：周珺杰（1981.01-）男，民族汉湖南省益阳市安化县清塘铺镇，安化县清塘铺镇廖家坪完小，职称：二级教师，研究方向：小学数学。