中学班主任工作的几点体会

白辛雨

摘 要：学校是学生接受素质教育的第一场所，而班级是师生互动的空间，一个班级建设的好坏，严重影响着一个学生的发展。面对新课程，班主任工作对班级的管理成为改革的重中之重。班级对于学校和教师而言，是对学生进行授课、以及培养学生健全人格的场所。作为班主任，第一任务就是要对班级的学校成绩进行管理，促进学生学业的进步，同时更要关心学生的日常生活和人格的健全发展，使得学生成为德智体美劳群面发展的人才。

关键词：中学班主任 体会

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。班主任作为班级教育的主任教师，他的角色定位决定了他的工作有着与非班主任教师教学工作不同的特殊性，即除了负责组织、管理班级工作外，还必须承担更多的教育责任。下面是我对班主任工作的几点体会。

一、注重德育

学校是培养人才的地方，而人才不仅仅指学习成绩，也指一个人的思想素质和道德素质。要想把学生培养好，就要重视德育，多年的班主任工作中，利用班会课对学生进行教育，是我工作的重点。班会课上，对学生进行行为规范的养成教育和习惯的培养，如尊老爱幼，文明礼貌。在日常工作中，我会定期的对学生进行思想教育，帮助学生建立正确的世界观和人生观。

二、注重班风建设

良好的学习环境影响对每个学生有着重要的影响，这就是班风建设的重要作用。班风体现了一个班级的形象和学习氛围，良好的班级氛围会使得一个学生在集体的带领下，专心的学习。班风又是无形的力量，可以在潜移默化针对学生产生影响，良好的班风能给学生营造有利于生活和学习的环境，能使学生精神振奋，班级凝聚力强，让学生在其中相互帮助，相互监督，自觉自愿地向着积极的方向发展。

三、爱学生

“亲其师，信其道”。班主任应该真心的爱护和关心学生，如果学生明白班主任做的一切工作都是为了自己的成长和发展，就会全力配合老师的工作。无论是老师的鼓励和帮助，或者是老师的责骂和批评，学生都会欣然接受。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖怎能教育好学生？

四、严管学生

严管并不是体罚，而是要对学生的错误进行纠正，同时严格的帮助学生建立正确的人生观和世界观，同时严格观察学生学业变化的动态状况。如果把严格当初是对学生的体罚，吗么学生的心灵就会受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视师如仇的逆反心态。这种“严”于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。

五、要有责任心

责任心是做好班主任工作的前提，班主任要有责任心。班主任连接着学生，家长和学校，是家长、学校和学生之间的捏纽带和桥梁。班主任既然对学生负责，为学生的学业和成长考虑；又要对家长负责，让家长能安心的把孩子交给自己；还要对学校负责，做好班主任工作，定期进行工作报告；更重要的是，班主任要对自己的事业负责，在其职、谋其事，做一个对岗位负责的人。

六、以身作则

要想教育好学生，教师必須首先从自身做起，只有这样，才能使学生信服，并接受自己。教师应该以身作则，用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的。学生往往对教师既惧怕又崇拜和敬畏，所以教师的行为，往往会成为学生模仿的标版，要想用正确的方式教育学生，教师金应该以身示范，教师做得好，学生才能学得更好。对于教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。正如我们常听说的：”其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。“教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生的美好心灵，使他们不仅学到科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生因敬其师而信其道、听其教。叶圣陶先生在《教育论集》中提到，教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。

七、结束语

教师是人类灵魂的工程师，班主任更是肩负着对学生、家长和学校负责的使命。班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。一个好的班主任，他会带领着一个班级更上一层楼，实现学生的升学梦，同时，也会为学生一生留下一段美好快乐的回忆，使得学生在快乐和关爱中成长。正如“中国少年说”所讲：少年强则国强。作为一个班主任，我们应该为我们工作感到荣幸，因为我们是在为祖国培养人才，是在我国家繁荣富强二努力。我们是教育一线的工作者，是园丁，更是这个国家不可缺少的奠基人。

参考文献

[1]薛惠.谈继任班主任的“接力”工作[J].教学与管理，2002，（5）：18-19.

[2]甘茂盛.后继班主任工作点滴谈[J]].四川教育学院学报，2004，（4）：62-63.

[3]仲其中.继任班主任化解矛盾的策略[J]].教学与管理，2002，（11）：22-23.

[4]华志刚.新班主任与沸腾效应[J]].班主任，2000， （5）：21.

[5]王秀琴，刘玉珍.继任班主任班级管理工作之我见[J]].班主任工作，2003，（1）：33-34.