浅谈幼儿期的审美教育

巫晓丽

摘 要：幼儿的心田犹如一张洁白无瑕的图纸，正等待着去描绘。是美？是丑？是善？是恶？作为一名幼儿的启蒙者，应针对幼儿的可塑性、不稳定性，以及突出的直观性、形象性等特点，对幼儿进行审美教育，使之认识美、热爱美、懂得美。

关键词：幼儿期 审美教育

美，千姿百态。它以各种形式，各种媒介存在于生活中，因此，对幼儿进行审美教育，就必须遵循多样性的审美施教原则，以多种形式的审美媒介，多方面、多渠道、多层次形象生动地给予幼儿以影响，把它贯穿在幼儿园各领域、游戏以及幼儿的一日生活组织当中。审美教育的媒介主要有以下几种：

一、视觉艺术的审美教育

视觉艺术主要指绘画、雕塑、建筑、书法等作用于视知觉的艺术。针对幼儿思维具体形象性的特点，我们可利用视觉艺术的色彩、形体、线条、韵律等对幼儿进行视觉敏感性的培养，深入浅出地使幼儿从视觉形象中粗浅地去领悟其中的内涵。例如，我们幼儿园的走廊上悬挂着凡·高的《向日葵》《星空》等名画作，以及孩子们根据画作临摹的作品。平日里散步或上下楼梯时我会引导孩子注意观察画作的色彩、线条、构图等，有时还会请幼儿谈谈自己对画作的感受，“你看到什么？”“你有什么感受？”“你感觉它的线条、形状、颜色、构图怎样？”“请给这幅画起个名字吧？”等等，以此来引导孩子们欣赏美、感受美。

二、听觉艺术的审美教育

听觉艺术，主要指音乐。由于幼儿具体形象性、易感性突出，所以很容易对音乐那种起伏的旋律，多变的音色、频率产生浓厚兴趣，因此，音乐的审美教育是幼儿所乐意接受的。幼儿园里的音乐欣赏不是专门的一两次活动独立的教学，它应始终贯穿在每一次音乐活动中。通过新歌的学习、舞蹈或律动的表现、打击乐的演奏等，提高幼儿的节奏感、音调感、协和感、音色感等感知方面的敏感性，在此基础上，经常让幼儿听一些不同性质的歌曲、乐曲，并谈谈自己听后的感受和想象，教师再及时地加以讲解、对比，使幼儿初步感受节奏、音调、音色的不同表现给音乐带来不同效果。在理解的基础上，鼓励幼儿用语言、动作、表情等多种形式表现出来，满足幼儿对美的表现欲望。例如，我在组织幼儿欣赏《采茶扑蝶》中，引导幼儿感受乐曲欢快的节奏，好像看到了采茶姑娘正高兴地在采茶，又有趣地和蝴蝶嬉戏，最后的音乐逐渐高了，我还引导幼儿想象这时候会发生什么故事？孩子们纷纷说：“采茶姑娘扑到蝴蝶了却又飞走了。”“采茶姑娘去追蝴蝶了。”……通过对音乐的欣赏，丰富了孩子们的想象力，审美创造能力自然会得以提高。

三、文学艺术的审美教育

文学艺术在幼儿园教学中主要体现在语言领域中。它包括了故事、儿歌、诗歌、绕口令、看图讲述以及早期阅读等几种形式。

二至三岁幼儿开始学说话，自我意识开始出现。到了四岁的小班幼儿，已有了一定的自我意识，渴望与成人、同伴交往、谈话，语言能力在这时开始惊人地发展。由于幼儿的可塑性强，有的幼儿受周围环境的影响，染上了不良的语言习惯。因此，语言的审美教育具有重要的意义。讲故事时，教师可以富有感情的声音美吸引幼儿，认识故事中的美好事物，并且在熟悉故事的基础上，掌握正确的词汇、语句，使幼儿不仅学习了美好的语言，而且在发展语言智力的同时培养了美好的情感。在儿歌、绕口令的教学中，不仅要求幼儿会念，而且要通过讲解，配上鲜明的节奏，让幼儿粗浅地感受诗歌语言的韵律美。讲述课中进一步让幼儿通过观察、分析，并引导幼儿用自身美好情感去讲述某个故事，在语言训练的同时，也认识了善恶美丑，形成符合社会要求的道德观念。诗歌欣赏是文学艺术中最直接的审美教育，我们可借助音乐、舞蹈、美术、诗朗诵等几种美的艺术表现，帮助幼儿理解诗歌、欣赏诗歌，使审美教育达到良好效果。

四、在审美教育中三门艺术的相互结合与渗透

由于幼儿具体形象性、易感性突出，抽象逻辑思维能力差，而且幼儿的有意注意时间短，很容易被新鲜事物所吸引，因此单一、简单的教学形式不易被幼儿接受，不利于帮助幼儿对新事物的理解。多种形式相结合、生动活泼的教学是幼儿园教学的最大特色。在幼儿的审美教育中，可以把美術、音乐、语言这三门艺术相互结合、相互渗透，充分利用幼儿的视觉、听觉、运动等多种器官，积极地、愉快地参与学习。例如，我在教学公开课《春天的秘密》（中班诗歌欣赏）时，就运用了多种艺术形式，生动形象地向幼儿展示了诗歌的内容和意境：在充满春天气息的钢琴曲《水边的阿狄丽娜》悠扬的伴奏声中，几个扮演“柳树”“禾苗”“小河”“燕子”“农民”的幼儿逐个出场，以优美的舞蹈形象地再现了诗歌的内容，使幼儿在音乐、舞蹈的视、听艺术中身临其境地感受春天的美；教师在介绍诗歌时，采用配乐诗朗诵和大幅《春天来了》的水彩画相互结合，使幼儿一边欣赏教师富有感情的朗诵，一边参照生动明朗的春天画面辅助理解。这堂诗歌欣赏活动，做到了音乐、舞蹈、美术等艺术形式与语言艺术的结合，使幼儿耳目一新，让多种感官参与学习，情绪高涨，注意力集中，较好地掌握了诗歌内容和感受了几种艺术形式表现的春天万物复苏、充满生机的美好景象，使幼儿热爱大自然，并且激发幼儿对富有表现力的音乐、美术等艺术的兴趣。

对幼儿进行审美教育除了以上几种途径，还可以通过自然景观、日常环境、劳动等媒介进行审美教育。总之，生活处处都有美。为了让金色的童年更加美好、更加幸福，让我们与孩子们一起去寻找美、发现美，采撷生活中美妙的音符来谱写他们心中美丽的歌。