小学体育教学现状与对策

李霞

摘 要：基础教育的重要课题之一即青少年的身心健康教育，小学教育处于启蒙教育阶段，受应试教育思想的影响，这一阶段往往容易忽视学生的体育教育。这种情况不利于学生的身心健康成长，更不利于发展素质教育。文章即从我国小学素质教育的基本现状出发，展开描述，并就其解决措施进行探讨。

关键词：小学 体育教学 现状 对策

如今素质教育盛行，体育成为除学习之外，学生强身健体的关键课程，更是素质教育的基础。我国青少年身体素质近年来呈现下降趋势，使得我们必须对其体育教育引起重视。然而我国小学体育教育存在诸多问题亟待解决，需要积极构建科学的体育教学模式来扭转当前小学体育教育的尴尬局面。

一、我国小学体育教学的现状

1.课业负担较重，活动时间较少

提高身体素质的关键是日常生活中多注意进行体育锻炼。然而，受应试教育及学校升学率攀比等问题的影响，现今我国从小学阶段起，就开始重点抓学生的学习成绩，普遍存在学习时间紧张、课后作业太多等现象，小学阶段的体育课程基本不受重视。而望子成龙、望女成凤的家长也是重点抓孩子的学习，课余时间还会给孩子报各种奥数班、英语班、绘画班、作文班等，使得他们一年级开始就被沉重的学习任务所压。这些现象使得小学生的体育锻炼活动时间较少，造成了小学生体育教学问题的存在等。

2.教学内容单一，方法不够灵活

当下中小学生课程标准中对小学生的体育教育提出了明确的要求，而现在很多体育教师在备课时忽视了这些甚至都没有进行备课，同时也忽视了学生的身体实际状况及体育学习的诉求。例如，小学体育教材规定要对小学生开展武术教学，然而实际的小学体育教学中武术的课时少之又少甚至没有，这充分表明小学体育教师的课程规划存在问题。而且，现在的小学体育教学模式单一，课堂缺乏生机和活力。由于小学阶段体育一直难以采取丰富多样的教学方法，使得小学生的身体素质训练难以达到预期效果。

3.師资力量薄弱，教师角色错位

困扰小学体育教学的一个重要问题，即师资力量薄弱的问题。目前，很多小学体育教师多是专科、本科学历，高学历体育教师缺乏，使得小学体育教学的科研水平处于弱势；很多小学甚至还会出现由其他学科教师对体育课程进行代课的情况，而没有专业专门的体育教师。现在很多小学体育教师长期的体育教学实践受传统教育思想、体育思想的影响较深，使得他们的角色定位固化甚至出现偏差。现阶段的小学体育教学模式，多是教师主动性教学，学生被动性接受。这没有做到尊重小学生的体育学习态度和兴趣，忽视了他们体育情感的表达及个性化的发展。

二、解决小学体育教学存在问题的对策

1.科学设定体育课程，增加体育锻炼时间

当前，应试教育依旧存在，影响了我国素质教育改革的进程。为真正促进中小学生身心均衡健康发展，学校及体育教师必须对体育教育引起足够的重视。各级教育行政部门应严格监督各小学的体育课程设置情况，严格把控小学生每学期的体育课程及体育课的最低学时等，以此来保证小学生有充足的体育锻炼时间；并且还需要增加小学体育教学的经费投入，维修扩大现有体育场地、增置体育器材，使小学生有充足的活动空间，尽量使更多学生能用到活动器具。

学校及体育教师应据此进行体育课程的科学设置，保证小学生在校期间至少一小时的运动时间；家长也应在抓孩子学习成绩的同时，照顾好孩子的身体健康发展，可适当减少孩子的课余辅导课程，减轻他们的学业压力，以保证孩子课余时间的运动锻炼，做到劳逸结合。

2.改善教学方法，丰富教学内容

针对小学体育教育教学内容单一，教学方法不够灵活的现状，需要对其进行教学方法的改善及教学内容的丰富完善等。第一，可以对小学阶段的体育教学进行模式创新，实施体育选修形式的教学：设置多项小学生感兴趣的体育课程，让小学生可以根据自己的兴趣爱好等，选修自己感兴趣的体育课程。这样，就可以在满足小学生学习兴趣及体育锻炼需求的同时，更好地优化小学体育教学。第二，小学体育教师可以采取集体学习教育和个别学生指导相结合的教育教学方法，对绝大多数学生实行集体式教学，对极个别体育成绩优异或者是兴趣爱好特别的小学生进行个别的指导教育学习。同时，还可以辅以游戏教学法、情境教学法、诵读教学法和生活化教学法等多样化、灵活的体育教学方法，对自己的小学体育教学能力进行自我提升等。第三，根据各个学校体育的具体情况，该校及其体育教师要制定符合本地区、本学校的体育教学内容，根据小学生的年龄及身心发展状况，适当增加一些传统体育项目或民间体育游戏等，例如跳绳、棋艺、武术、投沙包等。

3.准确把握角色定位，优化师资力量结构

小学体育教师要摆正自己的教学角色或者对其进行重新定位。将原本教师主动教学，学生被动学习，转变为课堂的互动式教学，通过在教学过程中与学生的互动，了解学生的兴趣、身体素质等情况，并据此在下一步的教学中完善和改进教学内容。

我们都知道，一个学校师资队伍的构成，对整个学校的教学氛围和教学环境具有极大影响。要想改善学校的体育教学现状就必须对学校体育师资的队伍结构进行优化。首先，可以提高小学体育教师的招聘条件，多引进高学历和高实践能力的体育教师；其次，要加强小学体育教师的职后培训，学校之间可以通过定期开展体育交流活动等形式，让教学经验丰富的老教师对年轻的体育教师进行集中培训或让年轻教师对老教师的体育方法进行革新等，使现有体育教师的教学和业务水平不断提高；最后，可以对小学体育教师定期进行考查和评估等，在人才聘用、工资晋升以及职称评定等方面加大科学研究工作在其中所占比例，激发他们体育科研的热情和不断向上的积极性，真正实现在小学体育教学理论和实践上的共同提高。

三、小结

小学体育教师在开展工作的过程中，要秉承“在有限的生命里，发挥知识无限的魅力”的原则来面对自己的工作和学生。在小学体育教学工作中，要做到“眼、耳、口、手”相结合，多看、多听、多说、多做；同时对自己的教学内容不断进行反思，并在此基础上进行完善，以此更好地服务学生。

参考文献

[1]人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京： 北京师范大学出版社，2001.

[2]王建波，赵志刚.教学艺术与小学体育教学.2005.

[3]黄志远.浅谈小学体育管理方面的现状和对策[J].新课程：小学，2013（10）：117.