从儿童视角谈幼儿园课程开发

姜琴

[摘要]蹲下来，你会看到孩子的世界，作为幼儿教师的我们，蹲下的不仅仅是身體，更是心灵，只有这样，我们才能真正走进孩子的内心世界，才能带着孩子—起成长。

[关键词]视角；儿童；课程

学前教育是一个人成长发展的基础教育，关系着幼儿未来的发展。在日常教育中，教师如何根据幼儿的成长发展需要开发课程，保障幼儿能够健康快乐的成长是十分关键的。本文笔者根据自身经验，结合儿童的身体和心理发展要求，总结幼儿园课程开发的基本策略。

一、树立求新求变观念，课程资源与儿童喜好相呼应

幼儿对于世界充满了好奇心，他们乐于探索和发现世界，但是幼儿往往又缺乏生活经验和社会经验，因此，在探索过程中便显得异常幼稚。作为幼儿园教师，应当遵循幼儿的喜好，投其所好，根据幼儿的兴趣爱好来开发课程，在课程开发的过程中要树立求新求变的观念，打破传统的教育理念，注入新的元素，只有这样，才能够真正做到与时俱进，从幼儿的视角出发，为幼儿安排他们喜爱的、有助于他们身心健康发展的课程，保障幼儿全面发展。

例如，教师在课程开发时，课程资源的来源往往不限于各类母婴、幼儿成长发展的“教科书”，因为这些内容尽管细致且有效，但是都大同小异，幼儿园的很多课程都已经进行了相应的实践。教师可以从各领域、区域收集课程资源。如我参加了本地的一些民间艺术培训，从乡土文化资源、民间艺术里汲取有效资源，并开设了“手工DIY”课程，带领幼儿学习剪纸、折叠小动物、小物件、手工制作等。在某年端午节期间，我教给幼儿的各式各样的“葫芦”以及手工编织派上了用武之地，小朋友们将自己在DIY课堂折叠的纸葫芦带回家，并在端午节早上挂在门前，自己编织的五彩手链也都挂在了自己的手腕脚腕处，小朋友们“自己动手，丰衣足食”，家长和教师对孩子们进行了表扬后，孩子们对于手工课程更加热心，学习起来也更加认真。

树立求新求变的观念并不是让教师求异，而是要求教师摆脱原有的教育模式，大胆突破，快速适应幼儿的观念，结合幼儿的兴趣爱好来开发课程，让幼儿在愉快的氛围中健康地成长起来。

二、树立求真务实观念，课程开发与儿童需求相呼应

幼儿是渴望成长的，正是因为他们对于世界的认知有限，才特别需要了解世界，解开自己心里那些数不清的“为什么”，作为幼儿园教师，我们应该树立求真务实的观念，结合幼儿这些对世界迫切认知的需求开发课程，让幼儿真正地学到一些在日常生活中比较实用的内容，让他们产生自豪感和存在感，从而更加热爱生活，为树立正确的人生观念奠定坚实的基础。

例如，教师在日常工作生活中发现幼儿对于礼仪、习俗文化特别关注，幼儿在游戏和聊天中时常无意间透露出类似的观点，如：两个儿童在玩家家酒，儿童A扮演服务员，B扮演客户，两个人都不明白为什么客户进门，服务员要鞠躬。于是，教师开发了礼仪文化小常识的课程，为幼儿解答该类问题，让幼儿理解每个人的社会角色不同，工作内容不同，社会责任也不相同，因此表现就会不同，并教幼儿去其他小朋友家的基本礼仪。有的小朋友说：

“我去小名家，就喜欢坐在他的床上玩变形金刚和飞机，我都没注意给小名的妈妈带来了工作量，以后我一定要改，要有礼貌，尊重他人的劳动成果！”幼儿们对于日常生活中的礼仪很感兴趣，小朋友们相互之间还会进行监督，从而儿童们更加注意自己的形象，变得更有素质！

幼儿们对于生活有着迫切的需求，但是对于这些需求，教师要进行合理的分辨，要结合幼儿的性格特点、年龄特点以及身体、生理、心理发展需要来开发适合幼儿园儿童的课程，让幼儿能够学有所用。

三、树立家校合作观念，课程开发与家庭教育相呼应

儿童的教育从广义上讲包含了幼儿园教育和家庭教育，因此，家庭教育与幼儿园教育必须要有效结合在一起，相辅相成，从而确保幼儿能够在家庭和学校里受到的教育方向是一致的，更加全面地对幼儿进行正向的引导，因此，作为幼儿教师，在课程开发过程中必须要与家长勤沟通，开发出更加让幼儿喜爱、让家长放心的课程，保障幼儿高涨的参与热情，促使幼儿能够健康、快乐地成长。

例如，我在进行课程开发相关工作时，往往会与幼儿家长进行沟通，并制作调查问卷，调查完毕后，会将结果输出并听取幼儿的意见与建议，从而保障能够更加全面地符合幼儿的学习需求。调查中我发现，幼儿家长比较注重让他们学会几项“拿手”的才艺，逢年过节或者家长聚会时，让幼儿进行表演是个不错的项目，但是表演不好却很尴尬。我据此也采访幼儿，发现幼儿也迫切希望在大人面前展现一番，基于此种情况，我开发了兴趣课堂，每周教幼儿歌曲、舞蹈、说相声等不同的小节目，甚至还组织舞台表演活动课，让幼儿们在自己的舞台上表演一番，幼儿们乐意参与，对于学习内容也有着浓厚的兴趣，学习到的内容也得到了家长的认可，家长也积极配合教师进行引导和表扬，幼儿在自我满足的驱动下更加努力学习，从而形成良性循环。

在对幼儿的教育过程中，教师起到了重要的作用，但同样，家庭教育也有着举足轻重的地位，因此，家长与幼儿园必须相互配合，才能保障给孩子最好的教育环境。

总之，随着社会的进步，学前教育也越来越受到社会各界的关注，作为幼儿教师，课程开发必须要遵守儿童的身心发展需求，同时与家庭教育相互配合，促进孩子的健康成长。