引进生活元素，激活小学作文的写作指导

王小琴

写作体现了学生感知世界、体会生活、自我表达的过程，是学生写出自己眼中的生活的表达方式。作文源于生活，教师只有将作文与生活紧密联系在一起，让学生学会观察生活，用心去感受生活，养成记录生活的好习惯，才能在写作时有话可说。因此，教师要将生活元素引进小学作文课堂，培养学生的写作能力。

一、观察生活，积累写作素材

生活中蕴含着丰富的写作素材，但是在日常的教学中学生经常会忽视这些素材，导致在写作时没有可倾吐的内容，写出来的作文也只是一味地模仿范文，没有自己的真情实感。因此，让学生回归生活，感受生活，有一双善于观察的眼睛，写文章时才能文思泉涌。教师在写作教学中要时刻教导学生做一个有心人，不仅要用全部的感官去感受自然世界中的一草一木，在写关于景色的文章时认真思考，用词准确，还要用锐利的眼光去观察自己接触的各种人，留心细节，在写人物的文章中，通过对这个人特点的细节描写来体现自己想表达的思想感情。小学生的年龄较小，认知世界的能力不是很强，教师要指导他们观察生活中的事物，比如校园里的花草树木，身边的父母家人等，以便在写作时写出自己观察之后的真实感受。

例如，在写母爱的文章时，有的学生通篇都在写一些赞扬母爱的大话，如“有的人说世界上没有永恒的爱，但我觉得不对，母爱就是永恒的！母亲对我的爱是无微不至的，母亲对我的爱是温润细腻的，母亲对我的爱是无处不在的。”这些句子虽然很优美，但如果整篇作文中都是这种话，就显得作文非常“空”，没有学生的真情实感。教师要指导学生从细节入手，从小事中体现母爱。比如通过母亲送水的细节来写：“因为繁忙的学习，我经常忙得忘了喝水。在一天早上，我拿起我的水杯准备喝水的时候，看见下面有一张字条，字条上写着女儿，你的身体才是最重要的，学习再忙也不要忘记喝水哦！…在细节描写结束后再进行抒情，会使文章充满真情实感。

二、记录生活，锻炼写作技巧

许多学生在写作文的时候都有这样一种感受：心里知道自己要写的内容，但是要写在纸上就不知该如何表达了。这是因为大多数学生在日常的生活中没有写日记或者写一些随笔的习惯，在真正写作时不知道该如何表达自己的感受。真正的写作都是从记日记开始的，记日记就是将生活中一些自己观察到的事或者自己的感悟记录下来，在写作时作为素材。由于小学生的自制力不是很强，教师需要帮助他们养成写日记的习惯，日记中的语言不用多么华丽，只需要将自己观察到的事物，哪怕是一棵风中的小草记录下来，将自己的感受写出来，在写作的时候翻一翻自己的日记，回忆起当时最真实的感受，就能在写作时如有神助。

例如，在夏天的时候，教师可以让学生观察学校中的植物，把观察到的写到日记中。有的学生写的是学校中的槐树：“今夭老师让我們去观察植物，我观察了学校中的槐花。槐花是白颜色的，就像冬天的雪花一样白，一串串地挂在树枝上，树枝都被一串串槐花压弯了。槐花很香但是很淡，我离槐树很近才可以闻到槐花的香味。”有的学生观察了地上的蒲公英：“我今天去观察学校里的蒲公英。蒲公英都是长在地上的。它们都是白色的，一根根白色的毛毛形成了一个球，我觉得蒲公英毛茸茸的很可爱。”虽然日记中的用词可能不是很准确，但积累的都是自己的真情实感，积累了这些素材，在写写景的作文时，学生就可以将自己的生活体验很顺利地写出来，使作文更生动。

三、体验生活，创造写作材料

在传统的教学模式中，学生整天被关在教室里听着老师讲课，没有机会去体验生活，不可能会写出生动的文章。写作素材是可以自己创造的，学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了教师要带领学生到教室外面去走一走，在丰富多彩的室外活动中体验生活。如在春天带学生去郊游，让学生感受春夭优美的景色，体会到大自然的美。也可以组织有意义的活动，让学生自己动手。在参加活动之后，让学生根据自己观察到的现象或者做过的事写出自己的感受。这时，教师再对学生进行写作技巧上的指导，让学生在掌握了丰富素材的同时掌握优美的语言，写出贴近生活、表达出自己真实感受的文尊

例如，教师可以组织学生去敬老院参加实践活动，慰问孤寡老人，给老人们带去温暖，让学生在空闲时间排练一些节目为老人们表演，让老人和学生们在欢乐的气氛中度过慰问时光，还可以让学生们为敬老院打扫卫生，尽自己的能力让老人们在更干净整洁的环境中生活。回去以后，教师可以让学生把自己这一夭的经历和自己的感受写成一篇200字的小作文。通过这种实践活动，相信学生都有了很多的感受。有的学生描写了自己准备节目时的辛苦，但是表演时看着老人们脸上的笑容，就觉得自己的辛苦值得了。还有的学生描写了自己打扫卫生的细节，辛苦的同时也体会到了为社会贡献一份力量的快乐。

总而言之，作文只有源于生活才能更加生动。教师要让学生学会观察生活，记录生活，体验生活，这样学生才能热爱生活，深入地了解生活，只有热爱生活才能更好地抒写生活。当然，提高写作水平不是一蹴而就的，教师要敢于放手，让学生们自己去体会生活，学生要听从老师的建议，用心去感受生活，利用好生活这个写作的源头，提高小学生的写作水平，为今后的作文学习奠定好的基础。