让学生轻松学地理

陈秀惠

摘要：本文以从营造诗意氛围、结合乡土资源、创设地理课堂、提升实践能力等方面培养地理核心价值观为主线，探讨如何将理论与实践相结合，帮助学生找到轻松学地理的方法。

关键词：趣味地理；家乡美；观察；实践；方法

一、营造诗意氛围

诗意，是诗人用一种艺术的方式，对于现实或想象的描述与自我感受的表达，方式上有委婉的，也有直抒胸臆的。诗意氛围的作用令人若有所思，入情入境。

例如，在讲天下第一名山——泰山的时候，因为泰山多松柏葱郁，又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵，山风拂发，迎着清凉的风，跋山涉水而来。穿越深林山涧，淌过溪水潺潺，扑着流萤，听着鸟鸣，在小路上，踏着月光拾阶而上，让人感受到“我曾踏月而来，只因你在山中。山风拂发、拂颈、拂裸露的肩膀，而月光衣我以华裳，林间有新绿似我青春模样。”席慕容这首《山月》字里行间流露出幽雅与宁静的意境。通过这首诗里隐含的山、水、季节、地形等地理事物可以想象泰山之诗意美。

二、结合乡土资源

乡土资源，是指我们出生、久居的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。作为地理教师，应培养学生眷恋家乡的山水风光，关注家乡地理环境，树立爱乡爱国情怀。

笔者在讲乡土教材的时候，就着重以家乡“金佛山资源优势”为例展开。金佛山集国家森林公园、全国重点风景名胜区、国家自然保护区、国家首批科普教育基地、国家自然遗产于一身，是南川区最具代表性的旅游胜地。每年举行的中国重庆金佛山国际旅游文化节，逐渐成为海内外宾客欢聚金佛山的盛会。同时，金佛山所产的方竹笋、中药材等特色产品，为地方百姓提供了巨大的经济支柱。金佛山体量宏大、物宝天华，为大手笔、大气魄兴旅游提供了条件、创造了可能。春天，这里是花的海洋。69种60余万株乔木杜鹃花将金佛山装扮得分外妖娆。夏天，这里是“清凉世界”。金佛山是重庆这个“大火炉”距离最近、植被最好、温差最大的“清凉世界”。秋天，这里红叶遍布。漫山红叶，别有洞天。冬天，这里是皑皑北国。冬季的金佛山，是南方惟一可观赏“雾凇”的景区，每年都要举办冰雪节，吸引全国各地的游客来开心游玩。金佛山是世界人民的一座“宝山”，通过这些乡土地理知识的介绍，可让学生为家乡感到自豪！

三、创设趣味课堂

1.猜一猜

既是一种有趣的游戏，又是一种益智活动。它能使人在猜测中接受知识，培养言语表达能力。例如，在讲34个行政区划的省份、行政中心的时候就可以用猜谜语的方式来增加趣味性。讲到湖南，因大部分区域处于洞庭湖以南而得名，又因范仲淹的《岳阳楼记》而出名，用“八百里洞庭凭岳阳壮阔？”这句话作为谜面非常形象，学生很快就猜到是湖南省。

2.找一找

是指学生按照教师要求通过观察完成学习任务，可以培养学生的观察能力，是启发智慧的好方法，也可激发学生学习兴趣。例如，在讲少数民族的服饰、头饰等民族风俗时，可以结合纸币上少数民族头像来帮助记忆，让学生观察找出都有哪些民族，让他们感受到地理知识无处不在。学生通过观察，在教师引导下，可以知道一角纸币左侧是高山族、右侧是满族；五角纸币左侧是苗族、右侧是壮族；拾元纸币左侧是蒙古族、右侧是汉族。通过这样的活动，可以活跃课堂氛围，提高教学效果。

四、提升实践能力

1.野外考察能力

地理教学中的野外考察为学生自主学习提供了条件，可以体验各种日常生活与学习中没有经历的困难与挫折，以及各种紧急状况或突发事件。考察时要在短时间内采取行动，以快速简捷的方法战胜困难获得成功，这就要求学生必须具备丰富的社会经验与科学知识、敏捷的思维以及挑战困难的勇气。学生在实际解决问题的过程中创造力得以发展，创新意识也得到培养，同时也学习和掌握了必要的野外生活和求生的技能。

例如，暑假里朵朵和潘潘来金佛山参加野营活动，不小心与营队走失，迷失了方向。请你帮多多和潘潘想想办法，可以怎样定向以走出困境？一石激起千层浪，学生七嘴八舌进行讨论，提出如下方法：指南针定向法——将指南针平放，磁针带红色的总是指向南方、反向是北方向；北极定向法——在晴朗的夜空找到北极星，面对北极星的方向就是正北方；太阳和手表定向法——根据太阳东升西落确定方向。把手表平放，让时针对准太阳，时针和表盘上12点之间夹角的平分线所指方向，大致就是南方；植物生长特征定向法——一般阴坡，即北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。单个植物的向阳面枝叶较茂盛，向北的阴地树干则可能生长苔藓。这些地理教学中野外考察问题的探讨，增大了地理教学的开放性，也为学生打开了走向大自然的门。

2.计算能力

指数学上化归和转化的能力，即把抽象、复杂的地理事物通过数学方法，转换为可以理解的数学式子，完成各種地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。这是综合素质的考查，即考查学生的应变能力、计算能力、逻辑推理能力和文字表达能力。例如，在讲人口分布情况时可用人口密度来衡量人口的疏密程度。通常以每平方千米或每公顷内常住人口为计算单位。我国以腾冲和黑河一线为界，以东的地区人口密度大，大约为133人每平方千米，表明人口稠密；以西的地区人口密度小，表明人口稀少，我国西部的青藏地区人口密度约为10人每平方千米。

3.探究能力

即探寻研究未知或者已知事物的能力，培养学生提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、提出结论、表达和交流的科学探究能力。例如，讲解环境、能源知识点时，将全班学生分成五个小组，分别完成以下活动，然后回到班上说感受作总结，展示小组成果。一组行动起来——树立废品回收意识，见到“三废”处理不当及时向相关部门反映，从小培养环保意识。二组创新小制作——以身作则，变废为宝，可乐易拉罐做烟灰缸或小花篮，泡沫废弃箱装满泥土种花、种菜等。三组爱护森林资源——森林被称为“大自然的总调度室”，可以保持水土、防风固沙、调节空气湿度、隔音等；根据乱砍乱伐现象严重的现状，建议借鉴日本的“森林银行”，即每年自己生日这天种棵树，砍多少棵树就补栽多少棵树，不使用一次性筷子和纸杯等。四组节能减排，从我做起——因为现在的空气污染严重，为了身体健康，使用低排量的车，坐公交车、骑自行车等，使用新能源。五组节约资源调查——由于非可再生资源用一点就少一点，所以必须合理开采和利用，杜绝采大弃小、采富弃贫和乱采乱挖。

4.操作能力

动手操作也是一种教学手段和方法。从人大脑思维的角度来说，学生经过自己动手操作实践，在大脑中易留下深刻的记忆。在课堂教学中发挥学生动手操作的作用，既能充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，又能充分调动学生学习的主动性和积极性。因此，教学中利用学生好动又好奇的心理特征，因势利导，充分发挥学生的主动性、积极性，借助操作启动思维，让学生在课堂教学中动手操作、自主探索、合作交流，可使学生从被动接受知识转化到主动获取知识。例如，在讲地球的运动时，学生走进地理实验室，运用三球仪等模型直观地感受地球的自转、公转，可更有效地帮助学生理解掌握相关知识。通过观察学生也会提出各种好奇的问题，教师应仔细耐心地回答。另外，学会操作并使用天文望远镜、活动星图，是观测和认识恒星和星座、月球、行星的物质组成和运动规律的必要技能，也可提升学生实际操作能力。

参考文献：

[1] 席慕容.席慕容诗集：七里香[M].北京：作家出版社，2010.

[2] 朱翔主编.义务教育教科书.地理.七年级.上册（第2版）[M].长沙：湖南教育出版社，2013.