传承节日文化，做有根的人

高宏

开展特色活动教育、积极创建特色幼儿园是丰富幼儿园内涵、提升幼儿园品位、确保幼儿园教育可持续发展的支撑点和生长点；是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点；是呈现幼儿园鲜明个性，拓展办园境界的立足点。为此，我园顺应学前教育改革发展的需要，并结合幼儿园自身特点，努力挖掘潜在优势，以节日活动为主题，丰富教育内容、创新教育形式，形成幼儿园独特而鲜明的特色活动。

一、指导思想

“用文化经营幼儿园”是我园特色幼儿园创建的指导思想。构成幼儿园界限的，不是地域，也不是园舍设备，而是跨越地域和园舍设备的园所文化，它是区别这一幼儿园与另一幼儿园的永恒标志，是支撑幼儿园脊梁的精神。节日是一个民族真实的活态文化，是文化的一种表现，是人类社会发展到一定阶段的产物，蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源，节日文化可以为幼儿的情感、态度和行为的发展提供充足的养料。通过开展“节日文化教育”，系统整合教育资源，形成园本课程特色，全方位提高育人质量，为幼儿一生的发展奠定健全的人格、道德和智慧的良好基础。

二、创建思路

以节日文化教育为切入点，以节日活动为载体，以“爱”为主线，以体验感知为途径，以社会家长资源为依托，从而形成幼儿园的园本课程---节日课程，将节日课程打造成幼儿园的特色项目，并以此为突破口，创建特色幼儿园。

三、课程设置

我国的节日活动是宝贵的教育资源，为幼儿社会性等方面的发展提供了“实践场”。开展节日活动既是对悠久文化理念的继承，同时也具有显而易见的现实意义。无论是传统节日还是社会性节日，都凝结着中华民族的精神和情感，承载着民族的文化血脉和思想精华，集中体现了中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等优秀品质。根据幼儿的生活经验及幼儿的年龄特点，幼儿园各级部确定了不同的节日教育主题。

小班幼儿刚刚离开家庭，进入幼儿园这个大集体，他们的生活环境发生了很大的变化，我们以“爱”为主题在小班开展了“集体生日会”“教师节”“重阳节”“母亲节”“父亲节”“家庭日”等系列节日主题教育活动。

中班的幼儿对我们周围的环境已有了一定的了解，他们喜欢从周围环境中探索事物，为了增强幼儿家乡的自豪感，我们将中班的主题确定为“爱家乡”，围绕这个主题展开了地方色彩的“人居节”“中秋节”“清明节”“端午节”等系列节日主题教育活动。

大班幼儿已初步萌发了对知识的渴求，我们结合世界性知识节日，将“特别的我”确定为大班主题，围绕这个主题展开了“国庆节”“爱牙日”“消防日”“地球日”“爱眼日”等系列节日主题教育活动。

四、课程开展

1.成立幼儿园节日活动教研小组，为教师开展活动提供支持，确保活动全面、有序、顺利的开展。为了更好的进行节日特色活动，幼儿园专门成立了节日活动教研小组，把节日活动研讨纳入正式课程。每个节日活动开展前，节日教研组要组织讨论拿出详细的活动方案，对活动的各个环节做出有针对的布署；活动中教研组长组织成员相互交流，解决组织过程中碰到的各种问题；活动结束后教研组及时总结活动效果和经验，组织家长座谈，交流活动感受，为做好下一次活动奠定基础。从节日活动的策划准备到活动的具体安排再到节日活动的开展实施，节日教研组为教师开展活动提供了支持与保障。

2.创设节日活动环境，充分发挥环境的教育功能。环境本来就是一种教育，对孩子起着潜移默化的作用，其效果要比教师的言传身教来得更实在。根据校园特点，我们充分挖掘和创设环境、开辟节日活动专栏，发动全体教师通过网络、家长等渠道，广泛搜集相关资料，进行筛选和精加工，发挥环境的教育和美化功能，如在“端午节”中我们和孩子一起挂艾草、挂香囊，在“国庆节”中在走廊布置《祖国风景图片展》，在“爱牙日”中我们一起制作、张贴护牙宣传画等等，将这些具有典型代表意义的图片或实物悬挂在幼儿生活学习的环境中，孩子感受到了节日的氛围，发挥了环境的教育功能。

3.挖掘每个节日的内涵，设立节日活动周，开展丰富的活动内容。为了让节日活动开展得更深入，很多的节日我们都设立了活动周，安排了一周或几周的教育内容。如：“端午节”活动周中，我安排了语言领域的活动，孩子欣赏了很多有关节日的儿歌、诗歌、故事；安排了艺术领域的活动，孩子一起制作了五彩线、香袋、彩蛋，学习了节日的歌曲；安排了社会领域的活动，幼儿了解了有关端午節的来历习俗等相关常识；端午节当天，我们又邀请了家长和幼儿一起包粽子、品粽子，幼儿对端午节有了更深一层的理解和体会，等等，活动周中每天的活动内容不同，形式也不同，孩子们了解到了更多的关于节日的知识经验，获得了深刻的情感体验。

4.充分利用家长资源，调动家长参与活动的积极性。节日活动中我们充分地调动家长的积极性和主动性，让家长同孩子一起成为传统文化的参与者、传承者和受益者。节日活动前一周，班级向家长发放活动单，向家长介绍节日活动的主题、价值、活动安排、配合工作等。活动开展中我们根据家长角色的不同，有针对的邀请家长参与组织节日活动，每个节日活动结束后，班级都要向家长发放“联系卡”，向家长介绍幼儿在活动中的表现并听取家长的建议，等等。充分利用家长教育资源，弥补了幼儿园教育资源的不足，家园共育提升了节日教育活动效果。

5.挖掘社区资源优势，寓教育于社区环境之中。“大自然是活教材”“社区资源是真实教育资源库”，在节日活动中我们充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿教育的空间，如在“消防日”活动中领幼儿参观社区消防基地，幼儿学习自护自救的方法；在“中秋节”活动中领幼儿参观社区蛋糕房，现场观看月饼的制作过程，在“重阳节”活动中带幼儿到社区老年公寓，为爷爷奶奶献爱心，在“爱牙日”活动中邀请社区医院的医生来园讲座等等，丰富的社区资源成为了幼儿直接获得经验的活课堂，提升了节日活动的内涵。

6.通过活动的“前伸”“后延”，完善教育内容，体现节日教育活动的实质价值。每个节日活动前，班级根据节日活动主题制定《活动调查表》，了解幼儿相关的知识经验，为活动的开展做准备，如在“爱牙日”活动调查表中，我们对每个幼儿的家庭成员的牙齿健康情况、护牙知识做出了详细的调查，为我们活动有针对的开展做好充分准备。

节日活动为孩子门提供了多角度、多方面的情感体验和知识储备，让幼儿感受到了中华民族博大精神的传统文化，培养了幼儿的民族自豪感，让幼儿成为乐观、进取、积极、向上、有爱有根的人。