合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究

张瑜

【摘要】当今社会是合作与竞争的社会，在学习方面也是如此。小学语文阅读是每一个学生所要经历的过程，在这个学习过程中能否學习到让自己受益一生的东西尤其重要。而传统的小学语文阅读教学对大部分学生来说是无趣的，从而导致学生们忽略了语文阅读的重要性。合作学习便应运而生。这种方法可以从多方面鼓励学生主动进行语文阅读，提高自身修养。本文便浅合作学习在小学语文阅读教学中的应用。

【关键词】合作学习；小学生语文阅读；方法策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0182-01

文字有着属于自己的独特魅力，但由于小学生们年纪太小，还停留在学习的初级阶段，可能导致他们无法深刻理解文字的魅力，从而对语文阅读产生一定的排斥。而这个现象不能让其自由发展，就要求在学习方法上进行突破。合作学习无疑是一个有效手段，可以激发学生在小学语文阅读上的兴趣，提高积极性，做到自主学习，同时培养了学生们合作竞争能力，更好地适应社会，同时也为国家培养出更优秀的人才。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的重要性

1.有利于提高学生兴趣

兴趣是做任何事的基础，只有有了兴趣，才能促发人们不断地进行探索，从而达到更高的高度。在很多人眼里，阅读是很无趣的，甚至是枯燥，更别提年纪小的孩子。合作学习这种有效手段，在小学语文阅读教学中是一种新的学习方法，打破了老师带领孩子们对文章进行分段、阅读、讲解的这种传统方法，对乐于接受新鲜事物的孩子们来说，无疑提高了他们的兴趣。通过合作学习这种新的方法，打破了传统课程的枯燥无味，而是向学生们展示了一种朝气的学习氛围，让学生们在小学语文阅读教学中获得了新鲜感，从而让学生们期待语文阅读，达到主动学习的效果。这种新颖的学习方法，将会在小学语文阅读教学中的大放异彩，取得超乎想象的效果。

2.有利于培养学生合作、竞争精神

当今的社会是合作和竞争的社会，个人必须具备合作和竞争的精神和能力，才能不被社会淘汰。合作学习这种方法，无疑也从小学语文阅读教学中锻炼学生们的合作竞争能力。在小学语文阅读教学中，需要学生们进行分组合作，对文章进行学习，不断相互帮助了解文章的内容和作者的思想，有时需要学生们寻找一些专业资料进行共同的探讨，这便锻炼了学生们的合作能力，让学生们在合作中取得更好的成绩；在分组过程中，有实力的学生总是被青睐的，有实力的队伍也能获得一定的奖励和老师的表扬，这就刺激了每个学生的神经，让他们认识到自身必须达到更好，才能有选择优秀队伍的实力。这不断鞭策着每一个学生，让他们有着一定的竞争的意识，从而在小学语文阅读学习中不断取得进步，也提升了自己本身的实力。

3.有利于提升学习效率

效率是检验成果的一个重要途径，在传统的小学语文阅读教学中，学生的学习效率低下是很严重的现象，合作学习恰恰能有提升学习效率的作用。首先由学生们进行分队合作学习，在校团队中进行自主学习，之后队里成员进行对文章的各抒己见，由于每个人的见解不同，对文章的理解不同，就要不断充实自己的论据，进行分析，进行意见的“碰撞”，从而让学生在语文阅读中学习到更多的东西。通过合作学习，让学生们不断地提升自己，并且自主学习，比传统的教学方法所达到的效率更高。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

1.激发学生学习兴趣

学习不是一蹴而就的，而是通过常年积累的成果，合作学习的目的是指导学生们走向积累知识的道路。合作学习在小学语文阅读教学中有着一定的“步骤”：首先进行学习小组的分组，这个模式打破了老师一人讲课的传统，接下来教师可以设置一定的知识小游戏，调动学生们的积极性，通过这个小游戏进行学习的热身，接着让学生们自主阅读学习，然后在各自的队伍里各抒己见，让学生们自主讨论，在讨论的过程中让他们的思想产生一定的碰撞，擦出“火花”，充分领会学习的乐趣。而后让小组选出最为支持的观点，同其他队伍进行争辩，这同时也是合作与竞争的过程。教师可以设置一些奖项或者准备一些奖品，对最受支持的学生队伍进行奖励。这些“新奇”的教学方式可以让学生们感受到新鲜刺激感，提高学生们在小学语文阅读中的兴趣，从而做到自主学习，走向更远的道路。

2.明确学生学习目标

在传统的小学语文阅读教学中，更多地是老师带领学生们，按老师对文章理解的步骤进行学习，忽略了学生们学习的目标，他们应该掌握的不仅仅只是对一篇文章的理解，而是应该掌握在对文章进行理解过程中的方法。更多的学生在小学语文阅读中由于自身年纪原因，无法深刻的理会文章的内容，可能会走上“弯路”。这时要求老师不应该任其发展，而是发挥“明灯”的作用，主动与学生进行合作。在学生们进行自主讨论时，为防止上述情况进行发生，教师应该时刻注意学生们的学习情况，并且对他们做出指引，让他们更好的领会文章内容，让学生明确自己在学习这篇文章的过程中领会到的方法。这些学习的过程才是合作学习在小学语文阅读教学中应该达到的水平。

3.教师进行适当指导

教师从古至今都被文人比喻成各种不同的事物，若明灯，同园丁，在合作学习的过程中，老师也依旧发挥着很大的作用。在合作学习的过程中，即使“人多力量大”，但是终究还是学生，可能对文章的某些部分的理解不是很到位，甚至有些不知所以然，都是有可能发生的，这时就需要教师对学生们进行指导。这个指导并不是似传统的教学方法一般，由教师告诉学生们文章的理解，而是不断旁敲侧击，如给学生们举一些比较生动形象的例子，让学生们自己琢磨出作者所表达的意思，主要还是靠学生们自身的领悟。

三、结论

小学语文阅读是奠定学生们将来能否做到自主学习的基础，通过合作学习这个手段，让教师和学生共同营造出学习的氛围，并且不断通过新奇的方式刺激学生们的学习兴趣，激发他们进行自主学习，从小开始培养他们合作与竞争的意识和能力。通过合作学习，让小学阅读对学生们而言由枯燥变得有趣，更加容易接受，也从而培养出他们热爱阅读，热爱学习的能力，满足新世纪人才的标准，为祖国不断培育出优秀的人才，不断传承中华民族的伟大文化。

参考文献：

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[3]陈为.信浅谈初中语文现代文阅读教学[J].教育教学论坛，2013（42）：231-232

[4]李慧.初中语文现代文阅读教学模式经验谈[J].现代阅读（教育版），2013（03）：100-101