初中体育教学中兴趣教学法的运用

李栋

【摘要】随着社会经济的发展，人们衡量人才的标准发生了很大的变化，社会需求的人才类型也随之发生了很大的转变。为了满足社会对人才的需求，新课程改革的推广和普及为人才培养提供了新的方法和途径。课堂教学方式的变化让学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣，尤其在初中体育教学中，采用兴趣教学的方式，不仅提高了学生的积极性，还让学生养成了良好的锻炼习惯，为学生的健康成长提供了保障。在新课程改革的推动下，新的教学方式不断在课堂教学中运用，而兴趣教学法在体育教学中的运用成了体育教学的全新手段，下面就兴趣教学法在初中体育教学中的运用进行深入的分析研究，希望能在以后的体育教学中提供有价值的参考。

【关键词】初中 体育教学 兴趣教学 运用研究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0228-01

由于初中生年龄比较小，他们对新事物容易产生好奇心，并且也处于好动的年龄阶段，因而在体育教学中，教师要引导学生对体育教学产生浓厚的兴趣，并为学生的体育教学设计良好的课堂教学内容，将有利于学生身心的放松，学生在愉悦的环境下学习，既能养成良好的锻炼习惯，又能促进学生的健康成长。但兴趣教学法在初中体育教学中还存在一定的问题，需要体育教师进一步研究，并提出相应的解决措施。

一、初中体育教学中兴趣教学法对学生成长的重要性

由于初中学生正处于青春期，在身体发展方面需要良好的环境来促使其健康成长，同时，初中阶段也是学生心理素质发展的重要阶段，如果学生的身心得不到良好的释放与发展，将会对学生的成长产生严重的影响作用。而在体育教学中采用兴趣教学法，首先，有利于活跃课堂气氛，同时有利于为学生营造良好的学习氛围，也能锻炼学生挑战困难的勇气。由于体育课堂教学本身没有其他学科枯燥，再加上学生好动的年龄阶段，因此在学生感兴趣的运动项目方面，如果学生刚开始没有做好，教师可以鼓励学生，让学生不断的尝试新的挑战，学生在鼓励中能够找到自信，也有利于学生克服困难[1]。其次，体育教学还能激活学生隐形的兴趣点。在文化课学习任务的压抑下，学生将重点放在了学习方面，对自己的兴趣潜意识的压制，使得学生无法很好的全面发展，而体育教学中采用兴趣教学法，有利于帮助学生发觉自身的兴趣点或者学生的特长，让学生树立自信心，有利于促进学生的健康发展。

二、初中体育教学中采用兴趣教学的不足

（一）兴趣教学法的执行无法贯彻到底

由于受传统教学观念的影响，初中教师教学的目的是学生的成绩，以提升升学率为主，因此，文化课的学习占用了学生大量的时间，让学生无法尽情的在体育课堂中释放。有些学校甚至将体育课堂变成了自习课，变相的让学生学习文化课。而有些学校注重体育课堂教学，但由于学校的教学设施不足，教学方式单一，在体育课堂教学中无法达到教学的效果，学生在体育课堂找不到自己喜欢的运动，长期以往，让学生将体育课也看成了一种负担，失去了运动的兴趣。

（二）初中体育兴趣教学缺乏完整的教学模式

目前，在初中体育教学中，教师采用的方式是“放羊式”的课堂教学，教师认为对学生在课堂不加以引导限制就是给学生最大的自由空间，但是最重要的问题是，就是给了学生自由，却没有给学生提供充足的运动器材，因而学生在体育课堂只能“自由活动”，体育教师将学生没有放在教学的主体地位，因而学生无法对体育活动产生兴趣，更对学生的成长产生不利的影响[2]。

三、初中体育教学中采用兴趣教学方法的措施

兴趣教学法是在新课程改革的情况下提出并运用在体育教学中，根据目前体育教学中出现的问题来看，主要是由于教师的教学观念没有全面转变的结果所导致的，因而需要从转变教学观念和教学方法等方面进行转变。

（一）在体育教学中以兴趣小组组合的模式进行教学

在初中体育教学中，教师要与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好，然后将学生按照不同的兴趣小组将学生分成若干组，然后，在体育教学中，教师要根据不同的兴趣小组准备不同的教学内容。基于此，学校可以在一节体育课上安排不同专业的体育教师，与学生产生专业的对接与指导。让学生教师全身心的投入到体育活動当中。为了进一步加强学生的体育兴趣，学校可以组织体育项目比赛活动，比如：拔河、合作能力接力、篮球、踢毽子等方面的比赛活动，并对于表现优秀的学生给予奖励。

（二）教师还可以在体育课堂开展不同主题的体育项目活动

由于学生的运动兴趣各不相同，教师根据不同的兴趣小组举行相对应的活动，让每一个兴趣小组都能全身心的投入到体育运动当中，也让学生感受体育运动的魅力。比如：对于篮球爱好者，教师利用课余时间或者体育课期间组织一场篮球比赛，然后组织其他同学作为拉拉队，为篮球爱好者举行一次活动比赛，让全班同学检验他们的学习成果；教师还可以举办踢毽子活动，将小组中的学生分成若干小组，班级其他的同学也可以自愿加入，教师也与学生一起进行比赛，能够增加师生之间的感情，也能让学生认识到兴趣对学习的重要性，从而促进学生综合能力的发展[3]。教师在举行活动时，要为表现优秀的学生进行奖励，进而提高学生的学习兴趣。

（三）运用兴趣教学为学生进行心理疏导调节

由于体育运动是体力与意志力结合的运动项目，体育课堂更是众多体育项目的共同呈现，对于初中学生而言，他们在自己喜欢的运动项目中待的时间比较长情况下容易产生厌倦心理，在体育课堂中注意力不容易集中，在此期间，教师要帮助学生认识坚持的重要性，引导学生养成坚持并专注做事的品质，不断的为学生树立目标，让学生能够沉下心来学习自己感兴趣的体育项目。此外，由于初中学生处于叛逆期，容易出现冲动的表现，此时需要教师对学生加以引导，让学生承担与负责，当学生学会承担时，他们做事就不会轻易的冲动，也会懂得团队的合作，做事更加的勇敢。

四、结束语

在初中体育教学中，运用兴趣教学法可以提高学生对体育运动的兴趣，同时也能让学生在体育课堂学习中养成坚持专注的习惯。还能让学生学会承担与负责，建立他们自身的勇气，当然，学生的成长与改变离不开教师的引导和鼓励，因此，需要体育教师在教学中坚持以学生为本，在教学中与学生一起投入到体育教学中，从而提高学生的身体素质和心理素质。

参考文献：

[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11：79+81

[2]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016，25：157+161

[3]韩小东.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].中学教学参考，2016，09：78