初级中学物理实验教学探索与创新

刘万波

【摘要】物理教学是一门以实验教学为基础的学习，物理知识中的许多概念都来自于实验，因此，在进行初中物理实验教学的时候，实验教学扮演者重要的角色，实验器材、实验步骤、实验对象、实验结果、实验分析等等，实验误差的分析则是学校分析实验的一个重要的环节，这一系列环节的完善是使得学生获得实验结果的一个重要保障，也是为了能够更好确保实验教学成功的一项重要保障。

【关键词】中学物理 实验 创新

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0179-01

实验教学是进行物理教学的基本方法，培养学生的实验观察能力、综合分析能力、概括能力、逻辑思维能力。培养学生学习的个人素养具有着重要的作用，同时，实验还具有趣味性，从而是的学生在学习的时候，能够更加的积极主动的学习，从而能够更加全面的使得学生去掌握知识，提高认知能力，提高学生研究自然的学习兴趣，本文主要走一下几个方面来进行阐述：

来阐述：

一、改革演示实验，启迪学生的探索意识

在进行试验演示的时候，可以充分的挑动学生的脑、眼、耳。加强学生的动手和动口的能力，能够更好的发挥学生的主动作用，有利于学生思维能力的激发，在这个基础上，让学生选用那些日常上或者比较常见的实验器材来进行物理实验，这些器材是学生比较熟悉的，也就利于学生更好的理解物理就在身边，物理现象和生活是息息相关的，从而拓宽学生的思维空间，调动学生的探索意识和创新精神。

二、应用多种实验方法，培养学生的创新能力

在进行物理实验之前，要做好充分的实验准备，让学生在进行实验的时候，能够进行分组实验，我们在帮助学生做物理实验的时候，使得学生能够更好的明白物理实验的操作技巧和仪器使用技巧，开设实验课题教学，从而鼓励学生通过不同的实验器材和实验步骤来进行物理实验的学习，在实验的过程中，学生对于材料和信息要能够进行归纳和总结，这就需要学生有着一个全局观，实验的过程中，要善于应变，实验结束后，对于实验结果要进行一系列的总结和归纳，实验失败了，总结失败的原因，从而使得学生能够在下一次遇到类似的问题的时候能够很好的应对，归纳不同的测量方法带来的不同的结果，只有这样，才能够让学生更好的投入到物理教学过程中，才能在学习的时候有所创新，

三、不断创设实验情境，促进学生创新能力的发展

创新是需要通过实践来证明的，通过对未知事物的探索，才能够进一步创新，创新教学的构成要素主要是把引导性、研究性、归纳性等等有机结合起来，创新是思维的扩散，这就需要教师在教学的时候，运用现代化的教学手段和方法，从而是的学生在学习的时候能够不束缚于当前的物理手段，只有不断的进行创新，才能够使得学生在学习物理知识的时候，有着更加积极的学习兴趣，更加想探索未知的领域，除了进行物理实验教学之外，教学过程还可以结合生活中的一系列的物理知识，从而充分的利用多媒体教学手段，为学生创造学习物理知识的氛围，从而是的学生能够感受到物理就在身边，鼓励学生利用身边的事物来进行物理小实验，从而引导学生去探究和创造，激发学生的学习精神和创新精神，促进学生的创新能力的发展。

四、及时归纳总结，掌握探索研究方法

学习中若不积极归纳总结，就没有进步和发展，更谈不上创新。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和持之以恒的精神，否则，只能是半途而废，无功而返。教师在教学实践中，要善于总结演示实验的操作步骤和仪器的正确使用，善于总结探究性实验和学生分组实验的成败得失，善于归纳总结不同的实验方法，善于总结自然现象和身边物理的再现和应用。

五、突出抓好实验教学改革的几个重要环节

我们应当看到当前普通中学物理实验教学薄弱，是有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，应针对普通中学物理实验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行普通中学物理实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。

1.提高教师自身素质

科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。作为一名物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对物理教学中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。

2.重视实验教学目标的实施

要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确。

大力探索改革不适应新时期形势的职高物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验.课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。

可以相信，只要切实地抓好制约物理实验教学改革的几个重要环节，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，普通中学物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。

参考文献：

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