浅谈初中数学课堂教学的有效性

唐碧珍

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0173-02

数学课堂教学是初中生在校期间学习数学文化知识的主要场地，也是学校进行学习的主要渠道，课堂教学是学生学习知识的一个主要途径，如何使得學生在课程学习的时候能够更加的有效呢，本文就这一系列的问题谈谈个人看法。

一、以生活化情境激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，当学生对学习的内容有着浓厚的兴趣的时候，这就会使得其学习效果能够达到事半功倍的效果，新课程教学标注也很好的强调了要用数学思维去捕捉生活中的数学问题，进而更加主动的运用数学知识去分析生活中所遇到的一系列情况，这就使得学生能够把所学的知识运动到生活中，走生活出发，设计一些学生感兴趣的生活素材，进而使得课堂教学变得更加的丰富，使得学生能够感受到数学来源于生活，在生活的过程中，许多的问题都可以运用数学知识来解答，课堂上学的数学知识又能够很好的运用到生活中。我们在教学的时候，引入一门新的课程都是直接开门见山的教学方式、观察规律、实验操作等等一系列的教学方式，不同的教学方式，有着不尽相同的教学效果，在进行课堂教学的时候，可以创造性的设计一系列的问题来使得学生更好的参与到其中。有老师在引入分式方程的应用一课时，就采用了直接引入法。

创造一系列的情景问题，进而更好的去激发学生的好奇心，由此，加强学生的求知愿望，这对于课堂教学内容起到了一个很好的作用，结合当前数学教学的目的，可以很好的去激发学生，从而培养学生的学习积极性。

二、认真钻研教材，提高备课的有效性

有效的进行课前准备，可以更好的利于教师落实教学，从而使得学生在学习的时候，能够尽快掌握所学的教学知识，有效的备课，可以根据学生的不同群体，钻研、思考采用什么样的教学手段。在进行教学的时候，首先：可以明确目标，这节课堂，主要教的是什么，要达到什么目的，其次，关注学生：学术学习到了什么程度，掌握了那些教学难点，采用什么方法来教学。从而使得学生在课堂教学后，至少在这节课他教学的时候，他能够学习到一系列的知识。有的教师在教学的时候，一味的追求难度，这就使得班级上的一部分学生难以跟上教师的步伐，这也就使得学生逐步的失去了学习兴趣，造就了其在学习的时候，思维分散，无心学习。最后，在课后需要进行反思：根据课堂的教学内容做出反思，进一步调整自己的教学策略。只有这样，才能够进一步的提高自己的教学艺术，才能够更好的进行教学。

三、优化课堂结构以提高课堂时间的利用率

在进行课堂教学设计的时候，还要考虑到课堂教学的容量的大小，当课堂教学容量太大的时候，这就需要把其重点和难点重点讲出来，从而使得学生能够更好的把我，当课堂内容比较少的时候，则可以安排学生进行探讨分析，这样使得学生的学习印象更加深刻，在学习的过程中，能够更好的去进行提高。教师在教学的时候，需要根据课堂内容的情况来合理的分配利用，才能更好的实现课堂教学的目标。

四、优化教学方法以提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法。

五、增强数学教学机智以提高发散思维能力的优化率

课堂教学的时候，教师要能够很好的引导学生对知识的理解掌握情况，从而能够更加灵活的运用，最大限度的发挥学生的思维逻辑能力，以便能够得到最好的教学效果，这就要求教师在进行教学的时候，能够充分的发挥教学机制，数学教学机制主要是通过：联想、逻辑分析、反例、渗透教学等等来实现的。

在课堂教学的过程中，为了能够更好的培养学生的发散思维，我们可以走一下几个方面来入手：训练学生对列斯问题的联想能力，改变思维角度；加强一题多解的能力，采用多种思维去思考问题。随着开放性教学的时候，这不仅仅能够很好的弥补传统教学的不足，也给新型教学注入了活力。

六、课堂教学结构，实行分层次教学

课堂教学结构的安排切实抓好五个环节：1.明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；2.指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；3.围绕教学目标，组织变式训练，注重一题多解，以提高训练效率；4.及时评价，实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正；5.总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，并联系已有的知识形成新的知识结构。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导，学生是主体的辩证观点。精心设计教案，让学生在"做中学"在"练中悟"，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，使初中教学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。

参考文献：

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