演示实验在初中物理教学中的作用

敖金花

【摘要】科技的发展与进步离不开物理理论的支持，我国想要科技发展，也需要大量地培养物理上的人才，来实现我国的“科技兴国”，“人才强国”。对于物理的教学，首先要做的就是保证物理课堂教学的有效性，教师在帮助学生理解和掌握课本知识的同时，还需要用演示实验来帮助学生对物理知识进行理解。本文就演示实验在初中物理教学中的作用进行阐述。

【关键词】初中物理 演示实验 作用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0150-02

物理学是一门需要实验的学科，物理学的根源是物理现象，学习物理的有效途径之一就是对现象进行观察。物理实验是人们运用一些设备和仪器来再现物理现象，从而有效地进行研究观察。精彩的物理演示实验，不仅可以使学生印象深刻，更加可以帮助学生培养创新和探索的能力。

一、演示实验在初中物理教学中的重要性

在物理實验中，学生的观察应该是需要自身感官全身心参与的，从表面看来教师的演示实验没有那么重要，其实并非如此。首先，我们知道在初中物理教学中的目的之一就是培养学生的科学素养、激发学生的物理兴趣以及学生对世界的科学认识。初中阶段的学生，对世界的一些认知已经在他们脑海中形成，只是其中有的认知是不科学，不严谨的，还可能是错误的。即使有些是正确的认知，他们也还不能用自己科学的语言来对这些现象进行描述。因此，教师在教学中的演示实验就显得非常重要，教师通过演示实验培养了学生的两个方面，第一是对于科学的严谨态度，讲究逻辑的原则。第二是科学而规范地操作实验。在教师的演示实验中，学生的精神高度集中，于是实验过程给他们留下了深刻的印象，这也为他们以后自己动手打下基础。而且演示实验可以使学生对的物理兴趣增强，对他们科学、严谨的态度也有一个初步的培养。

二、演示实验在初中物理教学中的作用

1、激发学生对物理学习的兴趣

兴趣对于学生的学习是非常重要的，在教师教学过程中，可以对学生的学习兴趣进行培养。教师经过巧妙的设计将实验展现在学生面前，一个直观、真实而又生动演示实验可以触动学生的心灵，使学生对物理产生浓厚的学习兴趣。例如教师对“平面镜成像”教学时，教师可以设计一个演示实验，“浇不灭的火”。这个实验的具体步骤是：首先教师需要准备的实验工具有烧杯、纸板、透明玻璃杯以及相同的蜡烛两个。然后教师把两根蜡烛分别放置在玻璃板的前后，这之前需要在纸板上做好记号，然后在烧杯中的虚像上放上蜡烛，再把前面的蜡烛点燃，再假装把后面的蜡烛也点燃了，当教师向烧杯中不停倒水直至漫过蜡烛，学生会发现蜡烛并没有熄灭。因此学生就会感到非常惊奇，求知的欲望也会激发出来，自然学习兴趣也会增高。

2、有利于学生提高实践能力

勤奋是中华民族的传统美德，中国自古就有熟能生巧之说，可见勤学苦练在中国学习中的重要性，但是这点却可能导致学生对当代社会的发展趋势不能很好地适应，动手实践能力不强的后果。教师在物理教学中的演示实验，可以使学生感受到实验的妙处，提高对做实验的兴趣，开发自己的好奇心，在学习中不自觉地对教师所做实验进行模仿，从而提高自身的实践动手能力，并且在实验中更好地对物理知识进行学习。

3、提高学生思维的灵活性

对于初中物理，所做的实验比较简单，实验中所用到的材料和相关仪器也容易得到，所以实践起来也比较方便。比如对能量可以通过声音来传递的实验，所需要的实验器材就可以用废弃的塑料瓶来做。首先，从中间把塑料瓶分成两半，把带饮水口的那一头留着，用纸把剪开的开口包起来。做成鼓的样子。然后把塑料瓶开口饮水的地方对准一根点燃的蜡烛，接着拍用纸包裹起来的那面。拍的过程中会发现蜡烛的火苗会跳动，并且拍的越重，火苗跳动得就会厉害，甚至熄火。这个实验就把声音可以传递能量表现的淋漓尽致，而且实验非常灵活。学生通过这个实验。其思维能力也会有所提高，对灵活性也会有更深地理解。

4、帮助教师突破教学难点

在物理知识中有些比较抽象的地方，学生理解起来可能会比较吃力，如果教师在教学中只单纯的用语言来对这些抽象的概念进行描述，学生可能并不能很好地理解和掌握，这样对学生以后的学习是非常不利的。因此，教师可以在教学中可以用演示实验来将难点突破，帮助学生理解。例如教师在讲解电路中短路的知识时，教师可以拿来两个灯泡，并将它们串联，然后把开关闭合，接着再拿来一根导线，直接接在小灯泡两边的接线柱上，那么小灯泡就会被短路而不再会亮。通过这样的实验来对知识点进行展示，那么学生就会对所学知识一目了然，对难点的理解将更加深刻。

5、帮助学生理解物理规律

有许多的规律是学生在学习物理时一定要理解和掌握的，例如能量守恒定律、牛顿第一定律等。这些定律也是前人通过实验推算而来的，所以教师在讲解这些知识时可以演示实验帮助学生学习，使学生对这些定律更好地理解和掌握。当教师在讲牛顿第一定律时，就可以做相关的实验。让一辆小车在同一高度的斜坡上释放，斜坡上第一次放毛巾，第二次放棉布，第三次放模板，第四次放玻璃。通过比较小车每次运动的距离，那么学生会对牛顿第一定律，惯性定律有着更好地理解，这也有利于他们今后的学习。

三、结语

综上所述，在初中物理教学中利用演示实验是非常重要的。教师在对实验进行操作时，也要保证步骤的合理和科学，充分发挥演示实验在初中物理教学中的积极作用。利用实验帮助学生更好地吸收物理知识，提高课堂的教学效果。

参考文献：

[1]陈彩玲.畅谈合作学习在初中物理教学中的开展[J].读与写（教育教学刊），2016（10）

[2]程学.浅析实验教学在初中物理教学中开展的优势[J].读与写（教育教学刊），2016（10）

[3]刘玄.初中物理教学中如何渗透德育教育[J].读与写（教育教学刊），2016（10）