初中语文如何培养学生自主学习能力

丁艳兵

【基金项目】周口市2016年基础教育教学研究项目初中学生语文自主学习能力培养策略的研究立项编号：ZK160530158。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0126-01

语文课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式的形成”，可见自主学习的重要性。故古语也有言，“授人以鱼不如授人以渔”.语文教学乃至所有学科的教学都是如此，学生们作为新新人类，他们是未来的主人，必须积极面对社会的变化，加强自主学习能力去应对一切变化，所以教师的任务不仅在于教书育人，在于将知识传播给学生们，更重要的是只有培养传授学生们学习知识的能力，锻炼学生们形成自主学习的意识和习惯，才能让他们能够积极应对变化。如何培养学生自主学习能力，我认为语文教师在教学工作中可采取以下方法：

一、培养学习兴趣，变被动为主动变厌学为乐学

兴趣是学生学习的动机和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果。古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见唯有“乐之”，才能“乐学”。语文教师在教学活动中，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。美国教育家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究表明：兴趣在学生学习过程中是有着举足轻重的作用的。

教学中教师可以联系生活实际让学生认识到“言而无文，行而不远”的真谛。诱发他们的求知欲，使之“乐学”。大教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”为此我在教学中做了以下尝试：

1.投入情感，引发学生的学习兴趣

一是让学生喜欢你这位老师，二是让学生喜欢你上的这门课。只有做到这两点，才能引发学生学习这门课的兴趣。而要让学生喜欢教师，喜欢自己所上的课，教师就得关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生，用真诚的态度同每一个学生交往。为了让学生有所感受，我校尝试着在班级中开展了“十个一活动”，学生从内心里感到教师可亲、可近。

2.明确学习目的、作用，触发学生的求知欲望

苏步青教授说过：“欲考复旦大学数学系，若语文不及格，数学再好也不能录用。”作为语文教师一定要让学生认识到语文在现实生活中具有重要作用；认识语文是基础是工具，只有学好语文才能学好其它各科文化知识，才能为将来成长打下基础。为此，我们利用各种课内、课外的活动，触发了他们强烈的求知欲望，使他们产生了学习语文的巨大动力，进而学好语文。

3.用灵活多样的教学活动，激发学生探求语文知识的欲望

根据不同类型的文章，选择不同的方式。小说题材的文章，可以要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己喜欢的欣赏形式，可以举办诵读比赛、配乐朗诵等。这样学生既学到了知识又受到了美得熏陶，从而激发了学生学习语文的兴趣。

4.拓宽视野，培养兴趣

（1）指导学生课外阅读。常言说“读万卷书，行万里路”。可以指导学生阅读以下五类书：第一，常用工具书、重要参考书等与课内教学密切配合的书；第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。

（2）指导学生课外写作练笔。首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，可以组织学生为黑板报、墙报、开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。

（3）利用课外听说活动。如开展辩论会、故事会、朗诵会、文艺汇演、作品赏析、语文游艺等活动。提高听说能力，激发学习语文的兴趣。

总之，兴趣直接影响学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要積极导向，多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较浓的学习兴趣，以提高教育教学质量。

二、养成良好习惯，促进学习自觉性

教师在语文教学中培养学生们的自主学习能力，有利于促使学生们开展自主学习活动，加强自身的学习意识，在持续的训练和学习活动中，形成良好的学习习惯，最终在自主学习活动中不断提升自我，完善自我。查尔斯·里德曾说：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。可见，习惯养成的重要性。对中学生来说，在学习的过程中，学会主动预习、科学认真地听课、有重点地练习复习，抓得住重点、难点、善于独立思考，能够科学利用时间、合理安排各科学习，正确处理学习与娱乐的关系等都是应该具有的良好学习习惯。

初中语文教学中，以基础知识教学、阅读教学和写作教学为主，首先，教师在进行基础知识教学的前提下，巧妙运用于阅读教学，训练学生的自主学习习惯。阅读教学是初中语文教学的“大头”，也是教师开展自主学习活动的主要平台。其次，教师利用写作教学，锻炼学生的自主学习能力，养成随时随地写作的习惯。当然，作为语文学习还有很多良好的习惯需要老师加以引导培养：1.良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯；2.说普通话的习惯；3.会做读书笔记；4.坚持课外阅读；5.留心观察周围事物，积累语言材料，坚持写日记，修改自己作文等习惯。

三、灵活设疑，引导学生思考

人们的思维活动和求知欲望，经常是从问题开始的。因此，在语文教学中，如果能够恰当地给学生提出一定的问题，就能使学生集中注意力，积极思考进而进行自主学习。无论是在讲读一篇课文之前，还是学习一篇课文以后，都需要教师创设一个“问题情境”，这样才能有利于学生在问题的引导下主动探索学习。当课文学习结束后，并不是说学习活动就可以到此为止了，我们还应进一步引导启发学生思考：“一切景语皆情语，在你的生活中，有哪些情境触发了你的心灵，给你带来了挥之不去的记忆？写出来与别人分享。”带着这个问题，又可以促使学生从课本走向生活，在自觉主动中得到发展，在潜移默化中受的熏陶。课堂提问要多留给学生思考的时间。课堂教学中经常看到有的教师为了赶进度，往往会有“自问自答”的现象，结果问题提了一大堆，并没有起到启发学生思考的作用，变成走过场，摆样子。这样往往会造成教师“一言堂”的现象，必将学生自主思考的路子堵死了。

总之，课堂上，教师要积极寻求优秀有益的教学方式。适时调控课堂，保证良好的授课效果。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”鼓励学生们在自主学习活动中积极表现自己，参与到自主学习活动的各个环节，开创自主学习之旅。点燃他们的学习热情，使每一个学生都形成自主学习的良好品质。