Presentation在本科生护理英语教学中的应用

赵玲++曾颖++易利娜++廖力

【摘要】目的：评价Presentation在护理英语教学中的应用效果。方法：随机抽取一个教学班（161人）为试验组，并将Presentation引入护理英语课堂教学，另一个教学班（159人）则按传统的教学方式进行授课。课程结束后，采用考试和问卷调查对教学效果进行评价。结果：试验组同学的理论成绩、平时成绩和总评成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；试验组同学的信息能力得分、合作能力和自主学习能力总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论：Presentation应用于护理英语课堂有利于培养学生的自主学习能力、提高教学效果。

【关键词】Presentation 护理 本科生 教育 护理英语 自主学习 教学方法

【基金项目】2015年湖南省普通高校教学改革研究项目（2015JG08）。

Application of Presentation in Nursing English among Undergraduates

Zhao Ling，Zeng Yin，Liao Li

【Abstract】Objectives：To explore the effect of application of presentation in nursing English. Methods：320 undergraduate nursing students were randomly attributed to a traditional lecture group and a presentation group. At the end of this class，two groups were subjected to the same exam and questionnaire. Results：Results of theory examination，regular grades and total mark in presentation group were significantly higher than the control group（p<0.05）. The score of competence of autonomous learning in the experimental group was significantly higher than the control group（p<0.01）. Conclusion：Application of presentation in nursing English classroom would cultivate self-learning ability and increase teaching effect.

【Keywords】Presentation；Nursing Undergraduates Education；Nursing English Autonomic learning Teaching Methods

【中图分类号】R47-4；H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0066-02

随着国际交流与合作机会的增加，社会对“护理”+“英语”的復合型人才的需求量不断加大，护理英语作为一门专门用途英语，在培养护士英语实际运用能力中发挥着重要作用。然而，以老师讲授为主的传统教学方式，忽略了学生对语言的使用，使得学生没有机会开口说英语，学生的参与度不高、学习热情和兴趣减退，从而影响教学质量[1]。

Presentation在西方国家是指在公众面前进行正式演说的一种沟通方式，西方课堂中让学生做Presentation的教学方法由来已久，Bradbury指出，课堂展示是指一名或多名同学利用现有的各种资源向他人展示自己对某一特定问题的理解，Presentation应包含：展示者、观众、话题、展示者与观众之间的互动四个方面[2]。Presentation可采取个人或团体展示的形式，在展示中可借助有声语言、肢体语言、多媒体、情境表演的形式展开[3]。Presentation在大学英语课堂上应用比较广泛，受到诸多师生的认可和喜爱，在激发英语学习兴趣、培养自主学习能力和加强实际语言应用等方面起到了积极的作用[4，5]，但在护理英语中的应用研究不多，为了探索Presentation在护理英语教学中的应用效果，本文通过随机对照设计，将课堂展示引入护理英语课堂教学，对比两组学生的学习效果和自主学习能力。

一、对象与方法

1.对象

以我校独立学院2011 级的320名护理本科生为研究对象，其中女生314人，男生6人，年龄21±0.88岁。随机抽取其中一个教学班为试验组，另一个教学班则为对照组，试验组161人，对照组159人。对照组采用传统的以老师讲授为主的方法进行课堂教学，试验组则引入Group Presentation（小组课堂展示）法进行教学。

2.方法

两组同学的授课教师、所采用的授课计划、教材、PPT（PPT设计中均包含单词学习、词组练习、听力训练、视频和动画展示）、讲稿等均相同，课程开始前学生均可以通过网络课程平台下载相关教学资源。护理英语总共24学时，均采用理论授课。

（1）试验组教学方法

具体操作如下：①课前准备：每班同学按照3-5人划分成12小组，小组按照优势互补与自愿方式形成，每组选出组长一名，通过抽签的方式从12个单元中抽取一个单元，小组同学根据每单元的预设主题和提问进行集体讨论，组长分配小组成员不同的任务如寻找资料、制作PPT、情境设计、台词等；②课堂展示：在正式课堂展示之前，小组成员进行预演，根据预演结果及时调整。老师按照教学大纲进行理论讲授，视频和动画展示部分则由Group Presentation替代，小组正式汇报采用多媒体和情境表演相结合，一名同学担任旁白并负责整个幻灯片的播放，一名同学负责回答问题，其余同学参与整个情境的汇报演出，幻灯片的播放与汇报演出同步进行，要求每一位同学都有一定的展示时间，每组同学的汇报表演时间为8-10分钟，回答问题时间为3分钟；③课堂评价：课堂评价成员由老师和学生共同组成，汇报表演后，首先由本组负责回答问题的同学对整个表演进行自我总结，再由他组成员代表和老师根据统一的评分标准对Presentation进行打分，最后由老师针对该组同学的表现进行点评。④课后任务：针对老师及同学提出的意见对PPT进行修改，对该主题中常用的词汇、短语和句式进行总结，将整理好的文本由全组成员完成语音录制并提交。