现代化教学手段在初中英语中的运用

朱改梅

【课题成果】周口市基础教育教学研究项目，课题题目：现代化教学手段在初中英语中的运用，立项编号：zk160530338。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0017-01

在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。现代教育技术是实施素质教育、建立新的教育模式、全面提高学生素质的有效手段。

随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域，电脑，投影等现代化教学教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”的传统教学方式，最重要的标志就是慕课和微课的出现，激发了学生的学习兴趣充分调动学生的多种感官，大大提高了教学效果。与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势：

一、利用多媒体可以更高的激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。作为教师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现出的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的效果，无疑更能调动他们的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性也是其它媒体无法媲美的。

二、替代部分黑板板书

在讲授课教学中，使用投影帮助学生对概念进行比较、理解、掌握、使用，这样可以节省黑板板书时间，还可以把远方的东西移到学生眼前，把复杂的东西变得简单，可以把时空放大或缩小，怎样有利于学生的认识就怎样运用。

教学效果极佳。投影用到总复习中，帮助学生归纳、整理知识，理顺脉络，使繁多的知识条理化和系统化，对培养学生的能力卓有成效。使学生在学习上得到一次升华。

三、利用多媒体可以增加课堂容量

教学要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教学无法相比的。通过多媒体技术，增多了课堂信息传递的通道提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分体现教学内容，突出重点，突破难点。借助多媒体，我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多的教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。

四、利用多媒体更能调动积极性

苏霍姆林斯基提出：如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以，他要求教师要能激发学生的情绪区，并要求学生在学习知识、运用知识时有所发现，使他们在这种发现时感到自己的进步。但是，传统的教学只注重知识的灌输，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，如果利用多媒体的特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。这样，更容易引起学生的兴趣，触发学生的想象，有利于学生积极探索、主动学习。

五、帮助学生快捷交流

在英语教学中需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。多媒体教学手段能把感知、理解、巩固、运用融合为一体，有形有声，直观地引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系，使学生容易理解和掌握事物的本质，有利于培养学生能力。使用投影，让全体学生在胶片上解题，然后让学生拿着胶片放到投影片上讲解，可收到多种优良效果。首先可展现学生的发散思维和创造思维，使全体学生受益，其次可从中纠正某些学生学习不严谨的现象，第三是锻炼了学生的演讲能力，强化学生的主人意识。

综上所述，多媒体因其直观、形象的特点，以令人始料未及的速度渗透到教育教学领域。这一新的教学手段，在呈现教学内容，创设教学情境等方面，充分调动了学生的积极性，使学生的学习更加直观、形象、生动。但是，任何教學手段的应用，都应以师生的互动为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。但是，受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题搬家”“拿来主义”的束缚。针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，我觉得必须注意以下几个方面的问题。

（一）提高对多媒体教学手段的认识

多媒体技术虽然是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了辅助教学，这是由教学自身的规律决定的，一切教学手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人为物役，从而影响教学效果。《中学新课程标准》认为：“学生是学习和发展的主体，学生的学习和发展既有认识活动，又有实践活动，学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，也是发展的主体。”因此，在运用多媒体教学过程中，应当正确定位多媒体，使它成为辅助手段，坚持以教师为主导，学生为主体的原则将自己先进的教学思想、教学经验、教学方法融入多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。

（二）合理运用多媒体教学手段

运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，但每一门学科都有其自身特点，在运用多媒体教学手段过程中，应充分考虑学科特点，结合教学内容、重点难点等内容设计，加快教学节奏，加大教学密度，合理的运用多媒体。如果一味的为了使用而使用，则会违背教学规律，出现事倍功半的不良效果。

（三）提高自身素质，为多媒体运用提供保证

多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，我们只有通过不断地学习，掌握多媒体技术，才能提高学生的素养。这就要求教师行动在学生的前面：教师不仅要在知识与心理两方面都备好课，还要提前上网搜索有关信息，扩大知识面，当好学生的导航者。俗话说，“要给学生一碗水，首先自己要拥有自来水”。面对资源丰富的网络，教师首先要汲取出适合学生的“自来水”，才能保证学生能从中获得“一碗水”。教师首先要定好自己的位置——既不能过多地介入学生的自主探究，也不能放手不管、任其发展。教师应该始终是学生学习的组织者、引导者、协作者和共同进步者。教师只有运用得恰当会实行教学过程的最优化。

如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高教学质量。我们教师更应该因课制宜、因需所取、因势利导、扬长避短，努力使课堂教学这朵鲜花开的更加绚丽多姿，让多媒体教学在我们的调控下更好地为学生和我们的教育服务！