农村小学英语教学摭谈

庞小林

【摘要】新课改在全国如火如荼地开展起来，然而，农村小学英语严重滞后，面临诸多问题，远远不能满足社会发展的需要和新课标的要求。本文提出一些改进农村小学英语教学落后的策略，使农村小学生在相对低起点的基础上能培养出浓厚的学习兴趣，愉快的学习英语。

【关键词】农村 小学英语 教学 创设情境 激发兴趣

【課题成果】本文系白银市教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题批准号：BY[2016]G035。

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0013-01

一、创设情境，激发兴趣

在英语学习中，学生对于英语中的很多现象难以掌握，更不用说灵活使用了，最主要的问题是学生缺少语境。面对实际困难，教师不能躲避，要努力提高自身业务素质。通过自学，培训，听广播，听录音，听公开课，吸人之长，补己之短，加强学习，从而提高自己的英语教学水平。要与时俱进，积极转变教学理念，以学生为主，结合学生的生活实际，创设妙趣横生、小学生又容易接受的生活情境，激发他们学习英语的兴趣。好奇是小学生的天性，也是学习和创新英语的潜在能力，充分发挥学生的个性特长，将英语教学内容融于自然交流，唱英语歌，做游戏中，让不敢开口，不爱开口的学生获得英语带来的乐趣，从快乐中树立学习的信心，进一步激发学生想学英语的兴趣。

要想实现创设情境，激发兴趣，其中一个重要的途径，就是要借助多媒体技术。勿容置疑，多媒体技术将抽象的英语知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用多媒体技术，创设情境，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，并且极大底促进了小学生智力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。

二、鼓励夸奖，树立信心

俗话说，好学生是夸出来的。把学生夸给同学，把学生夸给家长。小学英语学习的过程中，困难不少，问题不断，老师的夸奖和鼓励就显得尤为重要了。班上有个学生在英语课堂时不时睡觉，布置的简单的英语作业也不认真完成。严厉点名批评了好次，效果不明显，后来我改变了策略。在一次英语单词的默写中，这个同学全部准确，并且页面干净整齐，我当着全班同学的面，大声地表扬了这个学生。后来的课堂上，这个学生进步很快，于是，几乎每节课英语课堂上，这个学生都会得到我由衷的夸奖，不久后的期末考试，他的成绩进入了班上前八，从这个事例上讲，我明白了，像这样的学生，他天性不差，学习的能力不弱，仅仅缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀。通过这个学生的巨大的变化，我懂得了，学生做得好，就要夸奖，越是夸奖鼓励他们，越可以极大地激发他们想学好英语的欲望，越能够树立他们学习英语的信心。又如，积极鼓励学生寻找一些适合自己的学习方法，我发现有部分孩子利用课间在背英语单词，有部分孩子中午回家时拿的英语书，还有些孩子在值周时背单词，对学生的这些良好的学习英语的方法给予热情地鼓励。他们不仅仅背诵单词，还结合成英语兴趣学习小组，抽空一天听写一页单词，于是我安排固定的组长批组员的单词，课代表批组长的单词，课代表听写的单词则交由本组组长批；批完后，要求课代表整理当天的听写成绩，并及时反馈给我，对于全部写对的同学给予表扬。于是，因为老师的鼓励夸奖，学习学习英语形成了良性的循环，学生做任何事有兴趣了，信心也足了，也更加奋发向上了。

三、结合实际，传授方法

在英语学习过程中，学生有了信心，也有了兴趣，作为老师，就要根据学科特点和学生实情，设计一套自身的教学方案。

1.听

小学阶段听力重点在于听音，即听清楚每个字母，每个单词的读音，老师应借助复读机、录音机等教学设备，争取让学生听到标准的发音。

在听训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂的情况，原因很多，有进是由于说话人发音不清楚或录音效果不好，有时是因为出现了生词或内容陌生的缘故。作为小学生朋友而言，并不是这样听的多了，就有英语感觉了.如果学生不能确切的弄明白自己所听到单词的意思，就算听上千遍，听到这个单词时仍然不会知道它的意思.因此，对于初级水平的朋友，听写是提高听力水平的最佳方法.通过对每一句反复的听，琢磨每一个单词的含义并写到纸上，加深对单词发音的记忆，这样训练的多了之后，听到单词就能快速反应，从而达到提高英语听力水平的目的。

2.说

对于我们农村初学英语的小学生来说，不敢开口，害羞，怕说错了别人笑话，这些情况很普遍，这时，先从孩子心理上消除这些阻碍，多鼓励，多表扬，多交流，适当安排一些易说的单词和句子，帮助他们树立信心，告诉他们错误难免，错了再来，这样才敢“说”英语。

要提高小学生的说英语的能力，应注意以下方面：注意区分和模仿正确的语音、语调，在英语里有不少读音相近，因此，我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音、语调，在这个基础上提高说，才能收到良好效果；要创造一定的说的环境，说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的说条件，只靠单枪匹马学习英语，效果往往很差，一个人说的过程实际是另一个人听的过程，如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进 步；要有不怕说错，不断苦练的精神，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。在说英语的过程中，如出了错，注意总结经验，及时改正就是好的。

3.做

语言是一种交际工具，有内容，有形式，有语境，有意义。要让学生真正学好英语，就要让学生把内容和形式相结合，在教学中，多做一些细节笔记、语言要点，应用中角色扮演，游戏体会，造句接龙，写作演讲等，从这些“做”中体会一种语言的特点和内在知识的联系，更为重要的是体会学习一种语言的乐趣和社会价值。

四、灵活多变，积极创新

相对有了一定学习能力和技巧的学生而言，开导学生创造适合自己的记词法，让他们自己把所学内容在某一阶段归纳，分类（分音、分形、分时、分人称等）；还可以简单写作，尽量让所学英语口语化，应用化。校园内让学生建立英语角、英语兴趣小组，并定时开展演讲赛，在对比，竞争，应用中学习和创新，从学习一种学科到爱上一种语言，更爱上一种语言的魅力和价值！