关于初中英语教学的创新新理念和方法探析

郭巍

【摘要】初中英语教学理念与方式多年来已经形成了一套固定的模式，无论是教师的授课形式还是学生的学习方法，都已经形成了习惯，在这一习惯上对初中英语教学的理论与方法做出创新，使教师与学生能够更好适应新的方式，也使英语学习较之以前对学生带来更大的吸引力。

【关键词】初中英语 创新 问题 措施

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0006-02

一、初中英语教育的创新理念存在的问题

1.英语教学观念落后

长期以来，传统的教育模式很大程度上束缚了我国的英语教育事业的进步，教师缺乏必要地专业口语教学。教师对学生口语交际能力的培养不重视，其结果是，经过长久教师的教授和刻苦的学习之后，能够比较熟练地掌握英语词汇、语法，但在实际应用中却很难用口语来准确地表达自己的想法，而在社会中更是感到自己多年学习的英语没有用武之地。英语的口语能力和其书面上的能力产生极大的差距。

2.语言教学缺乏创新性

当前初中英语的课堂上，由于多数教师受传统教育观念的影响，在英语教学中，不考虑课堂的趣味性和学生的接受能力，只是一味的照本宣科、生搬硬套的教学方式，使学生在对教学内容的理解上出现严重问题，不能够达到理想的教学效果。在语法教学上，据不完全统计，多数学生认为语法学习是初中英语学习的最大难点之一，因其枯燥的性质，加之初中学生正处于青春时期，多动、注意力不集中等表现，都会对语法的学习产生不同程度的影响。传统的教学方式不被学生所接受，教师在授课时，教学的深度过于深刻，英语的语境复杂，层次模糊不清，英语情景设置与语言不相符，造成学生听不懂的后果。英语教学的语言枯燥乏味，缺乏創新性，教师在课堂上不能对所教授的英语内容完全熟练的掌握，以传统的形式进行教学，学生对学习不能产生足够的兴趣，导致英语教学效果不明显，给初中英语教学带来很大的难度。

3.课堂气氛不够活跃

课堂气氛的活跃度是教学效果的重要影响因素之一，课堂效果的检验标准在于学生在课堂上的互动时间、表现机会和情景体验等。然而目前初中英语的课堂气氛不够活跃，从相关数据的调查结果显示，当前导致英语课堂气氛沉闷呆板的主要内容包括以下10个原因：①多数学生的学习目标不明确；②多数学生缺乏英语学习的兴趣；③多数学生的英语基础较差；④多数学生的独立学习习惯的影响；⑤学生对教师的教学指令的理解出现偏差；⑥课堂上出现个别的差生扰乱课堂秩序；⑦教师课前准备不够充分；⑧教师的英语口语水平不够高；⑨教师对课堂的掌握和驾驭能力较差；⑩教师的教学方式过于枯燥呆板。

二、初中英语教育的创新理念方法改进措施

1.记忆法

所有的创新都是以现有的为基础，在教学方式上也是这样，单词是英语学习的基础，无论运用何种教学方式，没有词汇量作为根基，不去牢记每一个单词，也无法学习好英语。牛津初中英语的教材中，有两千多个单词的词汇量，克服了单词这一问题，我们就为英语的学习打好了坚实的基础，机械记忆法，在背记单词的上是十分有效的，反复的记忆中，可能会导致学生都单词的记忆造成混乱，造成记忆模糊，混乱等情况出现。使开始记忆的单词很容易忘掉，学习效率很低。我们针对这一问题，对记忆单词提出了周期性循环巩固机械记忆法，这一方式是在背下第一节的内容后，进行第二节的学习前，重复记忆第一节的单词，第一节结束后，第一同第二节的内容一起再次巩固记忆，之后每一节的学习都进行这样的记忆，直到整本内容结束时，我们再将学习中的那些相对难记的单词再一次进行集中的巩固记忆，不断强化，英语学习中，最简单的创新理念与方法却常常被学生所忽略掉，我们结合牛津英语教材中的特点，运用这种方式一方面可以锻炼学生的记忆能力增加英语的词汇量，还能在另一、方面提高学生英语学习的信心和兴趣。

2.难记词与特点词的记忆方法

对于英语学习中的这些难记的单词很一些有特点的单词，我们可以在记忆单词时采用分类记忆法，将单词分类按照读音，词性，用途，种类等方式划分，并且将这种方式在记忆单词法时作为一个习惯，长期的坚持。对于教学词的种类，句子的成分及五种基本类型的简单句等都有积极的作用。还可以在记忆中，采用直观记忆法，可以利用图片，实物和幻灯片等方式，作为教学的辅助工具，帮助学生记忆单词，这种方式在运用中，笔者认为较为便捷有效的就是卡片记忆法，即通过让学生自己动手将所学的单词做成小卡片，可以方便随时带在身上，在闲暇的时候，随时随地的可以拿出来反复的翻看，记忆使学生在记忆单词时更加的牢固。对于背一些特殊的单词可以运用对比记忆法，这种方式在学生记忆同义，反义词或者同根词时，对比起来记忆效果会更好，并且这一方式在这类词汇的记忆时，还可以防止记忆的混淆。还可以采用联想记忆法，通过想象力，将单词与单词之间的关系通过有趣的事情建立起来，使单词的记忆能够更加的牢固，也使得记忆单词变得更有趣味。

3.阅读和写作能力的创新

提高阅读和写作能力，是提升英语应用能力的基础。初中英语教师要善于创造生动的情景模式。比如，在课堂教学中。或者在日常生活中。需要不断培养学生读书、看报，以及听说读写的能力，尽量在每一节课上设置不同的情景模式。将对话的机会留给学生。另外，在每节课上，尽量让学生用英语进行演讲。或者讲述英语故事，并在这方面多花些时间，同时还要接受学生的提问和建议。当然，通过这种简单、生动的教学方法，可以大大提高学生的英语应用能力。

4.转变学英语为考试的观念

作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。实践证明，如果学生能够做到“学以致用”。一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。因此，要想真正改变英语学习的理念。就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。

5.活跃课堂教学情景

提升初中英语教学水平，需要创新教学方法，而活跃的课堂教学情景必不可少。通常来讲，师生关系融洽，能够使学生产生创造的勇气和信心。初中英语教师要以学生为主，积极地组织学生进行讨论。努力为学生提供一个有利于活跃思维的学习舞台。因此，在初中英语教学中，首先要创设多种形式、多种目标的交流情境。不断发展学生的创造性个性：其次，营造自由宽松的课堂氛围，充分发展学生的个性：最后，教师要不断培养学生的自信心，及时鼓励学生的优点和思维方面的合理因素。

参考文献：

[1]周秀芬.初中英语教育的创新理念和方法[J].才智，2013，05（06）：83

[2]苏敏楠.在新课程理念下初中英语教育评价的研究[J].赤子（上中旬），2015，08（03）：243