甘守一方净土，安于三尺讲台

张小明

摘 要：教师的责任重大，教师的使命任重而道远。怎样才能完成好这使命，教育好学生，很好地诠释师德修养呢？教师应甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱来做好自己的事业。

关键词：感化；自尊；责任；师爱

自从自己有了孩子，我才深深领悟到作为家长的那份心，孩子是我们的心肝宝贝，是我们的掌上明珠。试想，如果自己的孩子在学校不被老师尊重、理解，而是被挖苦、讥讽，你又有什么感受呢？更何况每个孩子、每个学生都是祖国母亲的未来和希望，是中华民族的栋梁和财富。由此可见，教师的责任重大，教师的使命任重而道远。怎样才能完成好这使命，教育好学生，很好地诠释师德修养呢？高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。所以，我把每一个学生当成是自己的孩子，做母亲型的老师。

一、感化学生的人格

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人、以整洁的仪表影响人、以和蔼的态度对待人、以丰富的学识引导人、以博大的胸怀爱护人。只有具备这些师德修养的教师，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

刚接到一个新班级时，你会发现学生有很多习惯是你看不惯的，早上打扫完教室后，扫把拖把放得很凌乱；一节课下来他们就把纸屑弄得满地都是；天气冷了，很多同学会迟到——面对诸多的问题，老师如果采取批评教育，收到的效果微乎其微。于是，我决定采取母亲教育孩子的方式用自己的人格来感化他们。每当看到教室角落的扫把拖把凌乱不齐时，我会不动声色地走到那里，一丝不苟地摆放那些凌亂的扫把，摆好后我会问他们：“凌乱的好看，还是现在好看？”学生的回答可想而知。一天、两天、三天学生不效仿我的做法。四天以后，有一个值日生的学生就会学着我的样子摆好了，看到这种情况，我大张旗鼓地表扬他。接下来，每个值日生都会摆放扫把拖把了。一天我看见一个不是值日生也学着摆放好扫把拖把。在周会课上我也隆重地表扬他，几个星期过去了，我班上的每一个学生都能把自己用过的打扫工具摆放好了。我想：能把自己用过的东西摆放好，这就是一种修养。上学期，我的办公室在三楼，我的学生在四楼，我从来没有因为客观原因迟到一分钟，而是上课前一分钟，就到教室门口了。老师的准时无形中鞭策着学生要准时来校，不能迟到，三星期过后就没有一个学生迟到了。我从来不把茶杯带进教室感化了学生上课不喝水；当天的作业当天改完，影响了学生当天的事当天做完；经常说到做到感化了学生要诚信；上课一丝不苟感化了学生学习认认真真；友善对待学生感化了学生团结友爱。不到半个学期，我班上的学生就形成了良好的班风，可见，教师的正能量能很好地感化每一位学生。

二、保护学生的自尊心

保护学生的自尊心是我对待学生的根本出发点，因为没有这些，就不具备基本的师德修养，学生根本不会尊重你。爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。

上学期发生的一件事情让我明白了尊重学生人格的重要性。那天发学生早餐奶，每天领到的奶都够发，那天有一个学生告诉我，他的牛奶没有领，现在没有了。我想肯定有人趁人不注意，偷拿了牛奶，我让领了牛奶的学生坐好，然后点名，结果冒领牛奶的是小金。这个男孩昨天见同学们喝得津津有味，自己也想喝，就趁同学们做中间操还没有回来偷拿了一瓶牛奶。他怯生生地站起来，班上的同学纷纷说：“交钱了吗？是不是偷喝？”小男孩神情紧张。我看着他那紧张的样子，心里想：“该怎么处理？简单粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘杀一儆百的作用。还是先保护他的自尊吧。”后来我对全班同学说：“哦，我明白了，小金的妈妈几天前打电话来说，从今天开始小金要喝牛奶了，叫我帮忙定，我却把这事忘得一干二净，没有去定牛奶，害得小金以为自己订了牛奶，所以才拿了牛奶。这样吧，老师今天的牛奶拿来还给那个同学吧，这个给你喝了。”说完我冲她笑了一下。小男孩的脸色马上松弛了，也露出了笑容。全班同学也都纷纷点头，然后当我对其他没有报名的同学说：“还有想喝的吗？还可以报名。”马上就有几个小手举起来了。事后，我把小金带进办公室，耐心地教育他，他也很诚恳地承认了错误并保证今后一定不做类似的事了。看来，保护学生的自尊，能起到了教育大家的作用。其实小孩子犯错误肯定是有他自己的原因的，没有也不可能有天生就恶劣的孩子。尊重她们，帮助他们度过人生的急流险滩，这真正教师师德高尚的表现，也是职业使命吧！

三、发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”也是可以转化的。

班上有一个男孩子叫林××，他是单亲家庭的孩子，父母都再婚，对他几乎不管。学习成绩相当糟糕不说，还经常违反纪律，甚至对老师说粗话、脏话。刚接到他的第二天，因为他上课不认真，数学老师点名提示了他要认真，他却不买账，大声说：“你管老子干什么？我就不喜欢你的数学。”数学老师气极了，把他叫到办公室，我在旁边知道了事情的原因，也帮忙说教：“你要尊敬老师。”他满不在乎。我觉得硬对硬是不可能解决了。于是我冷静下来，叫他先回教室去。我上课时，我注意观察他，发现他对同学还是挺好的，谁没有带笔他会主动借给他，有时还会帮同学捡起掉在地上的作业本。看到这种情况，我就先利用周会课表扬他，一开始他有点腼腆，后来他开心地冲身边的同学笑。我知道他是很少受到别人表扬的，他能得到表扬心里肯定很开心的。有一次，教室里的垃圾没有倒，我叫他帮忙倒一下，他满口答应。同学生病没有来学校，叫他帮忙扫地，他也很乐意。于是，我安排他当卫生委员，负责每天检查教室的清洁，桌椅的摆放，他很乐意做，做得很好。同学们对他的工作很满意，渐渐地，他的注意力转变了，同学们劝他：如果把学习成绩搞上去，大家会更喜欢你。奇怪的是，一向不做作业的他也会学着做作业了，期中考试时，他凭借自己的努力摘掉了三科成绩倒数的帽子。有人说：一个卫生委员就把他改变了。我想，改变他的不仅仅是一个卫生委员那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。也许是教师的人格魅力，也许是教师的师德修养使林××同学变成了一个正常的学生。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师必备的，热爱学生又是教师献身教育事业、搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号，才能谈得上高尚的师德。

在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱来做好自己的事业。教师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，他能成为无声的命令，使学生高山仰止，心向往之；教师思想进步，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。

参考文献：

张向葵.教育心理学[M].广播电视大学出版社，2003-10.

编辑 王亚青