大学数学教学中如何培养学生的创新能力

韩晓峰

【摘 要】新时代呼唤创新精神，国家、社会急需创新人才。因此在大学数学教学中如何培养学生的创新能力已成为广大数学教师面临的重要问题。笔者结合多年的教学实践，分八个方面探讨了这一问题。

【关键词】数学教学；创新能力；培养人才

创新是民族、国家进步的永久动力，是我们的事业长盛不衰的重要保证。21世纪呼唤创新精神，国家、社会急需创新型人才。因此在大学数学教学中如何培养学生的创新能力已成为广大数学教师面临的重要问题。下面笔者结合多年的教学实践，论述对这一问题的具体看法：

1 树立创新观念和思想

创新是民族、国家进步的永久动力，是我们的事业长盛不衰的重要保证。21世纪国家、社会的迅速发展急需培养大批具有创新精神和创新能力的有用人才。因此我国的高等院校必须大力进行教学改革，破除传统的教育观念和思想，努力培养大学生的创新意识，培养他们的创造和创业能力，帮助大学生树立正确的价值观和人生观，培养其勇于开拓进取的精神，坚持教育面向世界、面向现代化、面向未来，把培养大批具有创新能力和创新精神的有用人才视为高等教育的重要内容和核心目标。“高素质、创造性”这六个字体现了21世纪国家、社会急需的创新型人才的重要品质。这类人才能在新时代和新形势下为国家的发展、社会的进步和民族的繁荣富强做出重要贡献。

2 高校教师首先要具有创新意识

教师是学生的引路人和人生导师，是学生知识的传授者，是培养创新人才的根本保证。这句话明确地告诉我们，教师首先应具有创新意识和创新能力，才能培养具有创新精神和创新能力的有用的人才。教师创新水平的高低，直接影响着创新人才的培养质量，只有具有较高创新水平的教师才能培养出有用的创新人才；而教师如果缺乏创新能力，就不能有效地开展创新教育活动，也就难以培养21世纪国家所需要的创新人才。这就是说，教师在创新人才的培养工作中起着极其重要的作用。教师在平常的教学工作中，要大力倡导创新思维，有意识地放弃自我权威的观念，鼓励学生主动、积极地发现问题、解决问题，尊重他人的不同观念，倡导百家争鸣，提倡团结合作，鼓励学生提出新的思维方式及解决问题的有效方法，改变传统的教学理念和教学方法，大力培养创新人才。

3 营造培养创新思維和创新意识的环境

根据新形势对高等教育的要求，它应是实施创新教育的重要过程。高校数学教师应具有创新思维，彻底改变以传授知识为中心的教学理念和思路，把培养大学生的创新思维和创新意识作为高等教育的重要目标，从教学方式和方法上，更新观念，勇于突破，坚持在实践中探索、创新。高校教师一定要充分发挥大学生的创造性，让他们主动、积极地学习知识，彻底克服数学课堂上教师总是繁忙的主角，部分学生充当配角，多数学生当观众的固定的教学模式，这种教学模式严重阻碍了大学生发展创新思维。数学教学中应以培养学生的创新能力为目标，努力开拓大学生的创新领域和范围，尊重学生的人格、个性和爱好，让他们在教学过程中与教师协同努力，主动积极地进行学习，营造创新教育环境。再者，大学生之间应大力开展多向交流，相互取长补短，共同进步。数学课堂上教师要努力搞好合作教学，使教师与学生、学生与学生的角色经常处于变换的状态中，大力开展分组活动、集体讨论等活动，培养学生的合作意识。对那些难以解决的问题，应让大学生在充分讨论的基础上，发表个人的见解，纠正他人的错误，或将数人的想法合成为最佳想法。总而言之，要创造一个有张有弛、活而不乱、张弛有度的良好学习环境，在这种环境中大学生可以主动、积极地学习，培养、锻炼其创新能力。

4 应设法调动大学生创新的积极性

数学教师应运用丰富的语言，创设有趣的环境，鼓励学生打破传统的思维方式，从新的角度提出问题，应激励大学生开展创新性质疑。质疑体现了创新思维，它是科学创造与发明的开始。应鼓励学生质疑教材的内容，质疑教师的授课。同学的观点存在较大的商榷余地，更要勇于质疑。要破除旧的习俗，开展创新性质疑，并要敢于探索、实践来寻找解决问题的途径和方法。

在数学授课中，教师每次课都要认真总结，也要有意识地鼓励学生总结，这种能力体现了一种综合素质。锻炼、培养大学生的总结能力就是培养学生的集中思维，这和培养大学生的求异思维是紧密相连的。有了集中思维的能力，大学生就能灵活地运用各种知识，将它们总结、概括为个人的观点、以进一步地开展求异思维，这时求异思维就具有新颖性、科学性并有了广度。授课过程中要尽可能地让学生进行总结，如总结问题，总结讨论，总结辩论的不同意见，总结授课内容等。总结时应尽可能地挑选数位同学发言，要求他们不要人云亦云，讲出个人的独特理解，要有所延伸、拓展，以培养大学生的创新思维。

5 激发和培养大学生的创新兴趣

创新的过程需要兴趣来维持。教师要想方设法地激发学生的求知欲和学习兴趣，让大学生主动积极地学习，应充分利用学生的“好奇、好动”心理，提出适当的问题，培养他们的学习兴趣。兴趣是创新和学习的重要动力，它源自于思维，而思维要有一定的知识基础。在大学数学教学中教师要提出恰当的问题，使学生“跳跳就可以摘到苹果”，这样的问题能吸引众多的学生，他们就会因兴趣而学习和思维，质疑并尝试解决新问题，培养创新能力。

6 针对学生的好胜心理，培养创新思维

大学生有很强的好胜心理，如果学习成绩一直不好，他们就会失去学习的信心。教师应想方设法地使大学生感受到学习的进步，奋斗的成果，这有利于培养学生的创新能力。例如可针对不同的学生举办逻辑推理、图形设计比赛、数学晚会等，以充分发挥大学生的想象力及他们的不同特长，让他们展示自我，感受胜利的喜悦，用“他要学”来代替“要他学”，让学生在新的创新环境和氛围中进行学习、探索，有所收获，在体会数学给他们带来的成功和喜悦中，培养创新能力。

7 激励大学生开展探索性、创造性学习

一旦大学生有了学习的自觉性和积极性，就能主动、积极地学习，而不是被迫、被动学习。应激励大学生突破单纯地依靠课堂讲授、依靠老师的学习方法，使他们主动积极、自主地学习，开发他们的创新思维。应激励大学生多提问、勤思考，学有所思，不怕困难，知难而进，勇于进取，养成开拓创新的习惯，提高独立解决问题的能力。要鼓励大学生敢于提出问题，发展创新思维，提出创新学习的目标，要求他们在学习过程中不迷信权威、课本，勇于提出自己的观点，善于发表的个人的看法，进行创造性、探索性的学习。

8 充分利用数学中的重要人物、数学家的趣事、典故、数学发展史等来培养学生的创新兴趣

大学生多半喜欢名人趣事，数学教学中可结合有关内容来给学生讲述数学发展史，展示数学成果，还可以不时地加入某些数学家成长的故事及其在社会进步中的贡献，他们的隽永格言，某些重要数学结论的来历，数学上的争论等等，以活跃课堂气氛、让学生保持较高的学习积极性，这样学生既可以熟悉数学的发展史，掌握数学知识，又可以培养他们的创新精神和学习数学的兴趣。

新世纪呼唤创新人才，培养学生的创新能力已成（下转第240页）（上接第243页）为高校教育工作的重要组成部分。广大教师更要发奋图强，勇于创新，不辱使命，为国家、社会培养出具有创新能力的人才，为振兴中华、实现中国梦做出自己应有的贡献。

【参考文献】

[1]张恒亮.如何在数学教学中培养学生的创新能力[J].读书文摘，2015（6）.

[2]戴艳冰.在数学教学中培养学生的创新思维[J].考试与评价，2014（7）.

[3]彭宝辉.浅谈数学教学中创新能力的培养[J].新课程（下），2011（3）.

[责任编辑：田吉捷]