国内外二语阅读中词汇推理影响因素研究综述

吴迪

（中国海洋大学 外国语学院，山东 青岛 266100）

摘 要： 词汇推理是第二语言阅读中附带词汇习得过程的关键环节。本文归纳总结了二语阅读过程中影响词汇推理的两大因素：语篇因素和学习者内部因素，并分析了相关实证研究中存在的问题。

关键词： 二语阅读 词汇推理 影响因素

一、引言

词汇推理是读者根据文章中所有可用线索，结合自身知识、对文章的认识程度和相关语言知识，对单词的意义进行的有根据的猜测。近四十年来，研究者进行了大量的相关研究，取得了许多重要的研究成果。笔者对国内外的研究成果进行简要的梳理分析，就词汇推理的实证研究进行论述。

二、阅读中二语词汇推理的影响因素

国外研究者针对第二语言词汇推理加工过程进行了许多实证研究，取得了一些成果。在总结相关研究后，笔者将影响因素分为两大类：一是学习者因素，包括学习者的语言能力、二语词汇知识、世界知识认知风格等；二是语篇因素，包括语篇中目标生词的密度、语篇的话题熟悉程度、语篇难度，以及语境等相关因素。

（一）学习者因素

学习者因素是指与学习者自身知识体系、推理能力等相關的影响因素，主要涉及第二语言水平（包括阅读水平）、词汇知识等。

1.第二语言知识水平

二语水平直接影响学习者进行词汇推理加工。有关语言知识水平在词汇推理中的作用可以在很多研究中发现，这些研究提到成功的词汇推理在很大程度上依赖读者理解整个语篇的能力。Haastrup，Morrison和Fraser的研究发现二语知识水平高的学习者在阅读理解词汇推理任务中要比水平低的学习者表现好。Morrison把原因归结为读者的词汇知识[1]，Fraser则认为二语知识水平高的学习者有着较好的加工能力及二语知识基础[2]，其他研究者也发现学习者的二语知识水平与语境线索的使用有世界知识密切的关系。然而，Haynes在研究来自不同一语背景的二语水平高的和低的成年二语学习者时，发现高水平的和低水平的都更受益于局部的语言线索而不是整体语言线索[3]。Lawson和Hogben利用有声思维的方法，研究了15名澳大利亚大学生在学习新的意大利语单词时的表现。结果表明，相比知识水平低的那组，知识水平高的那组使用两倍的语境线索[4]。Soria的研究也显示高水平组比低水平组词义猜测更成功，更常使用上下文线索，而低水平学习者更常使用语内知识[5]。Bengelei和Paribakht也对二语语言能力与词汇推理过程、成功及生词的保持进行了研究[6]。Kaivanpanah和Alavi发现，二语知识水平较高者可以更广泛地利用二语知识源及各种信息进行词汇推理，水平较低者则主要依赖字面的对等翻译[7]。Tavakoli和Hayati的研究发现，学习者二语水平影响其利用知识源进行词汇推理，且中高水平学习者词汇推理成功率高于中低水平学习者[8]。

国内方面，孙兵、周榕探讨了高二学生利用语境线索猜测英语单词意义的实际能力及其与学生英语语言水平的关系。结果发现，高分组和中分组的词汇猜测测试成绩明显高于低分组，高二学生的英语语言水平与其词汇猜测能力呈正相关[9]。王平调查中国英语学习者阅读过程中的词义猜测能力，并分析相关的语篇因素和学习者因素，研究表明，学习者的语言水平是预测学习者词义猜测成绩最强的因素[10]。王瑛和黄洁芳以33名一年级英语专业学生为受试，考察其二语水平与二语词义猜测成绩之间的关系。研究结果表明，二语水平可以预测词义猜测成绩的30.7%，是影响词义猜测成绩的重要因素，因子分析结果显示，阅读能力、词汇语法能力和听力能力都进入多元线性回归模型，其中阅读能力影响力最大[11]。

2.词汇知识水平

词汇知识水平是词汇推理产生的一个重要的前提条件。Ittzes研究发现学习者的词汇知识与其词汇推理的成功有明显的关系[12]。Read将词汇知识分为词汇宽度和深度知识两个层面，他认为词汇宽度知识即一个人的词汇量。二语学习者依靠大量的词汇，对于他们来说，缺乏一定的词汇知识会阻碍词义猜测[13]。Laufer认为拥有3000词族知识才能很好地理解一篇文章[14]。Nassaji认为二语学习者的词汇深度知识与词汇推理策略使用及成功的词汇推理有很大的联系，拥有更多词汇深度知识的学习者使用词汇推理策略更频繁且效率更高，词汇深度知识对成功的词汇推理起到很大的作用[15]。Qian发现词汇知识中的语义和词形在阅读过程中起重要作用，词汇知识与词义猜测能力呈正相关，并且不同词汇水平的学习者侧重使用不同策略[16]。Marzban和Hadipour发现，词汇知识的广度和深度与词汇推理成功率呈正相关，且词汇知识深度对词汇推理的影响更大[17]。

在国内，寻阳和孙丽研究发现词汇深度知识极大地促进了成功猜测，具有较高词汇深度知识的学习者更频繁更有效地使用一些词义猜测策略[18]。王改燕和万霖的研究也得出类似结论，即词汇知识水平越高，越有助于准确推理词义[19]。

（二）语篇因素

影响词汇推理过程中的语篇因素主要包括语篇中目标生词的特征、语境和语境线索等。

1.目标词因素

词汇因素主要包括目标生词在文本理解中的重要性，词汇的语言学特征、词频、词性、词形等。

词汇密度在词汇层面因素中是一个重要方面。很多研究表明，生词密度影响学习者的词汇推理能力。Huckin和Bloch采用有声思维的方法研究了二语学习者在语境中遇到生词时而采用的策略。他们发现受试在词义猜测过程中会首先分析目标词本身的词形词素信息，以便做出假设猜测词义，然后才会采用其他策略。Nassaji发现目标词的词形特征与词义猜测有一定联系，受试在词义猜测过程中常把目标生词与其相似的词混淆而造成词义的错误解读，比如说学生会把affluence认为是influence，waver错认为是wave[20]。可见目标词因素亦成为影响词汇推理的一个相关因素，尽管有时带来的作用是相反的。在目标词词性上，也有相关研究，Liu和Nation的研究发现相较其他词汇，动词的词义最容易被推理，名词、副词和形容词次之。Fuckkink等人对荷兰学生的词义推理进行相关研究，结果表明，学生的词义猜测的能力随年级增长而不断提高，目标词概念的具体程度也与之密切联系，目标词的概念越具体，猜测结果中正确的词义特征就越多[21]。

2.语篇语境因素

除了词汇层面的因素外，另一个影响词汇推理的因素是语篇相关因素，包括语篇难度、语境及语境线索、语篇类型等。

如果语篇难度太大难以理解，学习者的学习动机将会减退，就不能利用语境线索来进行词汇推测。因此，语篇难度应该与学习者的语言知识水平相符。

语境是语言研究中的重要概念。有关L1的研究及L2的研究皆显示学习者在阅读时都能通过语境来推测词义。Dubin和Olshtain以母语成年人为受试对象，通过使用完形填空要求受试借助语境信息猜出文中缺少的目标词[22]。研究发现，语境支持度越高，词义猜测的成功型越大，越容易被接受，且受试过多地依赖即时语境线索，即段句内的句法和意义线索。Frantzen对受试的词义猜测过程进行分析，发现了语境效应的差异性，指示型语境对词义猜测的效果最好，非指示型语境则是中性及负面的和假性的。Webb研究了不同语境支持力度下词汇的猜测情况。研究以50名学习英语的日本大学生为受试，实验材料为两套语境支持力度不同的句子，实验结果表明，语境信息支持力度是造成目标词词义回忆测试差异的显著因素[23]。

在国内研究中，孫兵和周榕探究了学生利用语境线索猜测英语单词意义的实际能力水平及其与学生英语语言水平的关系。实验由112名非英语专业大学一年级学生参加，结果显示，语境对词义猜测有明显的影响，在一定程度上支持了猜测能力假设，学习者确实能在阅读过程中依靠语境线索而获得词义。王改燕和万霖研究语境线索水平对三组不同词汇知识水平的学习者的词义猜测能力的影响。在研究中，6个目标名词出现在三中语境中：无线索、笼统线索和具体线索。不同词汇知识水平的学习者对无语境线索的名词词义的推测准确性显著低于对有笼统线索和准确线索的名词词义的推测，不同语境线索水平对中、高词汇水平学习者推测名词词义的影响较小，对低水平学习者的影响较大，这组学习者对无语境线索的名词词义推测的准确性显著低于有笼统线索和具体线索的名词。在有笼统线索和具体线索的目标生词推测中，学习者对推测准确性的自信很可能源于较为丰富的语境线索。

综上所述，语境对词汇推理的作用显而易见，语境的支持力度越高，词汇推理的成功可能越大。然而，关于语境因素的影响尚存在争议。其实语篇中的语境线索有时很匮乏，这是因为语篇的主要功能是传情达意，而不是提供尽可能多的语境。不是所有的上下文都有足够的线索帮助学习者准确推测生词词义。

三、总结与展望

鉴于词汇推理在二语词汇发展和阅读理解过程中的重要性，教材设计者、教师和学习者应该对词汇推理引起注意。教材编写者在挑选文章时应该注意语篇的难度，挑选适合学习者二语水平的语篇；二语学习者应该注意提高自身的二语知识水平，这样才能在遇到生词时进行有效的推理；教师应尽可能培养学生的词汇推理意识，在课堂上通过组织一系列有针对性的实践练习，锻炼学生阅读时根据语境线索推理词汇的能力。

然而，当前国内外词汇推理加工研究尚存在一些不足之处。在理论研究方面，尚未形成稳定独立的词汇推理理论体系，尽管有研究者分析了词汇推理的知识来源，但分类各不相同，没有形成一致。推理策略的研究所得出的结论有差异，因此需要进行更多的实证研究来进一步探究。

在实证研究方面，首先，有关影响词汇推理的因素的研究并不均衡。其次，目前有关词汇推理的研究集中在阅读文本中，涉及听力理解过程中的词义猜测研究很少。最后，中外大多数研究都采用了有声思维收集数据。有声思维能帮我们很好地了解认知过程，但样本过多时，搜集数据变得格外复杂。未来的研究可以采用多种方法结合。

四、结语

本文对词汇推理的相关理论及相关实证研究进行了综述，分析了已有研究存在的问题，并且就二语词汇推理研究对二语阅读教学提出了一些建议。总之，词汇推理是阅读过程中最重要的一种认知加工形式，深入了解有助于读者提高阅读能力。

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