“以学生为中心”教学模式在中药药剂学教学中的应用体会

贾艾玲+董金香+邱智东

摘要：在中药现代化快速发展的今天，中药药剂学学科已经发挥了越来越重要的作用。在中药药剂教学中，如何采用不同的教学手段以激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，拓宽学生的创新思维，从而提高教学效果是当今高校教师在教学过程中亟待解决的问题。本文分别从不同方面浅谈笔者在中药药剂学教学过程中的体会，以期为中药药剂学的教学改革提供参考。

关键词：以学生为中心；教学模式；中药药剂学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0235-02

中药药剂学是研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术学科，是中药学专业的主干课程，与实际生活及工业化生产密切相关。中药药剂学是实践性非常强的学科，能够培养学生掌握中药剂型的制备工艺、处方与工艺设计思路、质量检测与控制技能以及学生创新能力，能够为学生毕业走上中药制剂的生产、检验、管理、研发等相关工作岗位积累经验并奠定基础，因此教学质量的优劣直接影响着中药学专业毕业生今后的工作能力[1]。

一、改革教学方法，教会学生学习方法

中药药剂学与制剂生产及临床应用紧密相关，具有非常强的实践性。近年来，随着信息化时代的发展，现代药剂学不断有新的成果涌现，随之而来，中药新剂型、新技术也不断得到开发及应用，但由于教材的更新周期长，且内容更新慢，远远不及知识更新的速度，学生仅仅依靠在课堂上所学的知识已经远远不能满足今后发展的需要，因此很多新的研究成果及前沿知识需要教师渗透给学生。目前，普遍存在的问题是学时有限，因此如何在有限的课堂教学学时中教会学生学习方法至關重要。

教师要自始至终贯彻“以学生为中心”的教育理念，虽然自主学习的主体是学生，但是学生并不是孤立存在的，学生是学习中“学”的主体，而教师是教学中“教”的主体，教师的行为会对学生自主学习意识的培养、学习内容和计划的制定等各方面产生重要的影响。在教学过程中，教师应充分发挥“以学生为主体、教师为主导”的双向教学活动，教师应熟悉并深刻理解教材内容，制订详尽、完整的教学方案。在授课过程中，要有计划地运用讲授、提问、讨论、自学等方法，抓住难点、突出重点，将其讲深、讲透，激发学生独立学习及思考的意识。如在讲授剂型内容时，由于涉及到的内容比较多，课堂上可以对社会上销量大、需求多的剂型，如片剂、颗粒剂、胶囊剂、注射剂等，以及发展前途较好的剂型，如靶向制剂、缓控制剂等热点内容进行充分阐述，引导学生掌握灵活的学习方法，充分挖掘学生的学习潜能。在课外，可以利用网络或图书馆等查阅相关文献，使他们对于药剂学的发展前沿有更加深入的了解，启发其学习热情。通过网络教学平台的利用，使得学生能够在课下对于课堂上没有深入讲述的机械设备工作原理及实际运行情况更好地理解。

中药药剂学是实践性非常强的一门学科，实验课在该课程的总学时中占有较大的比例，旨在培养学生的动手操作能力[2]。在实验课的实施过程中，我们通常将学生分为2人一组，两人相互配合，共同完成实验。但由于本科教学过程中验证性实验占绝大部分，形式比较单一，因此在教学改革过程中，我们尝试将实验课程的后一阶段的学时用于设计性实验，在完成常规实验后，学生已具有独立完成剂型制作的技能。教师根据学生前期学习的基本情况在设计性实验开展前布置实验处方及设计要求，规定学生根据所学知识结合查阅文献自行设计剂型并筛选处方，撰写设计报告，并针对实验中可能会存在的问题进行详细分析，以小组的形式来答辩讨论。教师在整个过程中仅仅做提示性的指导，由学生之间互评。在整个实验结束后，教师对各个小组的完成情况进行点评，学生根据自己的实际结果，参与对实验结果的讨论。在此过程中可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，通过连续几年的实施，可以总结出学生对于设计性实验非常感兴趣，并且对于培养学生组织能力和自主实验的能力有着特殊的作用[3，4]。

二、改革传统教学理念，提高授课技能

为了适应中药现代化的发展要求，培养出具有创新技能、能够解决制药企业生产实践问题能力的复合型人才，对中药药剂学课程任课教师提出了更高的要求。教师应采用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性，摒弃“填鸭式”的教学方式，以学生为中心，提高教学效果，使学生转变意识，真正达到愿意学、想学，不仅仅是为了考试而机械地学，让学生不仅能掌握扎实的专业理论知识，还可以熟练地掌握基本操作技能及初步的科研能力，教会学生“学以致用”，达到理论与实践相结合的目的。

由于中药药剂学课程教学内容繁杂冗长，教师应在教学实践中不断探索和归纳总结，在有限的时间内达到高效的在教学目的。作为教师，更应注意自身素质的培养和提高，努力挖掘自身的潜力，不断探索新的教学方法。在新的形势下，教师唯有在传统教学理念的基础上突破创新、与时俱进才能更好的胜任现有的工作。

传统的教学方式常常以“教师教，学生听”为主，教师占据绝对主导的地位，而且随着教师教学时间的增加，重复单调、乏味的内容让有些教师缺乏了教学激情，上课不够用心、不够生动，这也是目前大学中课堂气氛沉闷，学生不爱听课、睡觉或玩手机的主要原因。所以，提高教师自身的授课技能，保持饱满的教学热情，把每一堂课都当作第一次上课一样重视，在把握好“度”的前提下，将一切有利于调动课堂气氛的情感、意志、兴趣等要素投入到教学中，这样势必能带动学生的学习热情。同时，教师引导学生自主地进行学习，尽量做到让学生主动、愿意学，毕竟教学不是简单的向学生灌输知识，更重要的是引导他们如何进行自我学习，培养学生的学习意愿和能力。不仅如此，教师还需要根据学生的不同特点不断调整自己的教学方式，根据学生的特点、自身发展的规律采取不同的引导教学方式来帮助学生自主学习的实现[5]。

三、改善师生关系，营造轻松的学习氛围

教师要在一定程度上转变过去的师生关系，让学生与教师的距离感缩小，才能够真正帮助教师从学生那里获取真实、客观的评价结果，从而不断提升自身的教学水平。只有学生乐于同教师进行交流，教师才能真正了解学生在学习过程中的困难，才能将自己的教学短板摸清。这对教师也提出了较高要求，不仅需要具有扎实的专业知识、学术热情，也应有平易近人的态度及积极向上的人生追求。在授课时，教师可以紧跟时代步伐，及时关注一些新鲜事物，在教学时引入与所授知识相关的热点话题，引起学生的兴趣，同时布置些问题，让学生自主思考。教师可以建立微信公众号并及时发布与学习有关的知识点、记忆方法、课程复习预习要求等，或者建立微信群，利用互联网信息时代的便利，加强教师与学生之间的沟通交流。

当前如何培养具有较高综合素质的创新型大学生已经成为教育领域乃至全社会都在关注的热点问题。“以学生为中心”的教学理念是对提高高等教育质量的有益探索。目前许多大学生的学习计划性较差，自我约束力不强，教师如果成为学生学习的引导者，使其了解多种学术观点，提供丰富的教学参考资料，借助当前大学生课外科研热潮，鼓励大学生开展大学生创新创业研究项目或积极参与到教师的科研项目中，可以充分调动大学生学习的自主性和能动性，有助于学生能力的全面培养。

参考文献：

[1]罗堃，彭买姣，焦筱淇，等.基于应用创新型人才培养的中药药剂学实验教学改革研究[J].中国现代医药杂志，2016，18（1）：88-91.

[2]聂继红，姜林.中药药剂学教学体会[J].新疆中医药，2009，27（4）：86-88.

[3]赵琳，程岚，袁子民，等.中药制药专业《中药药剂学》实验课教学探析[J].辽宁中医药大学学报，2008，10（4）：187-188.

[4]李学涛，程岚，吕佳，等.多模式教学法在中药药剂学教学中的应用[J].中国民族民间医药，2016，25（3）：161-162.

[5]王英姿，倪健，王晴.以行业需求为导向的“五步式”教学模式在中药药剂学教学中的应用探讨[J].学园，2015，（24）：68-70.