新形势下高校社会学课程教学改革与实践

周恩宇+丁萍

摘要：本文首先探讨了新形势下社会学课程教学改革的重要意义，并对高校社会学课程教学存在的问题和教学改革与实践策略展开分析，为新形势下高校社会学课程教学改革与实践提供资料参考。

关键词：新形势；高校；社会学课程；改革与实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0105-02

社会学课程教学不仅需要使学生在学习过程中建立完整的社会学理论知识体系，还需要让学生能够掌握社会调查技能，以便于毕业后在各机关和企事业单位承担社会调查与研究工作。受传统人才培养模式的影响，我国社会学课程仍然更加偏向于理论教学，忽略了对学生社会调查与研究能力的培养，这种人才培养模式已经不符合新形势下社会学人才培养要求。为了满足社会对人才的新要求，各高校积极推进社会学教学改革，但在具体的改革与实践中仍然面临着一系列问题，如何应对这些问题，圆满地实现社会学课程教学改革的目标，已经成为高校社会学专业教学改革中亟需解决的问题。

一、新形势下社会学课程教学的重要意义

（一）社会学人才培养，关乎社会的进步与发展

社会学是从社会哲学演化而来的现代学科，作为一门具有多重研究方式的学科，重在培养能够具有社會研究理论基础和社会调研能力的人才。我国作为社会主义国家，正面临着社会主义发展的关键期。我国社会学以马克思唯物史观、孙中山社会理论、毛泽东社会理论、邓小平社会理论为基础理论体系，重在培养能够承担社会主义建设大任的优秀人才。社会学科目的教学质量，直接关乎学生的政治素养、道德素养和精神素养，关乎到毕业生能够在社会生活中发光发热，为中华民族伟大中国梦的实现做出贡献。社会学科目教学影响着高校人才的综合素质培养，更是关乎社会的进步与发展。

（二）社会各行业和领域对社会学领域人才有迫切需求

我国正处于增长速度换挡期、结构调整阵痛期和前提刺激政策消化期三期叠加的特殊时期，受信息时代到来的影响，很多西方的思想和文化渗透到社会中，对群众意识形态的发展产生了巨大影响。社会学培养学生的社会调研能力，赋予学生一双能够看懂社会的慧眼，教会人们如何在社会新形势下做好自己。正因如此，社会单位和企业，近年来对社会学相关人才需求迫切。这是由于拥有社会学理论体系和研究技能的人才，更能找到适应社会的发展方式，也更加清楚自己在扮演社会角色时需要发挥的作用。正因为社会单位和企业对社会学相关人才需求的日益迫切，要求高校社会学教学必须进行改革和创新，培养符合社会需求的优秀人才，为社会的发展做出应有的贡献。

二、新形势下社会学课程教学存在的问题

（一）教学内容知识点多而分散

社会学科目内容横跨经济、政治、人类学、历史和心理学，正因如此，社会学科目教学内容十分多，知识点覆盖面也比较庞大。为了帮助学生构建相对完整的社会学理论体系，当前各高校社会学科目普遍有着内容知识点庞大的问题，由于社会学涉及到多专业和学科，因而其内容也十分分散，这无疑为学生社会学科目学习带来了困难，学生很难在学习中掌握相对完整的理论体系。正因如此，当前社会学科目教学质量一直不够理想，也没有实现最初的人才培养目标。

（二）教学方式过于传统，影响学生学习积极性

由于社会学科目偏向于理论教学，因而教师在社会学科目教学中，习惯性地采用“灌输式”教学法。现在的大学生都是“90后”，这些学生早已厌倦了黑板加书本的教学模式。虽然部分教师在教学中也会应用多媒体设备，但仅仅是将板书换成了教学课件，无法保证学生的课堂学习主体地位。这严重的影响了学生的学习积极性，降低了学生的科目学习热情，影响了科目教学质量。

（三）单一的考核方式不符合学生需求

现代的大学教育更重视综合素质和能力的教育，在不断推进综合能力教育的背景下，当代的大学生相比于过去的大学生，已经认识到提高能力对就业和未来人生的重要性。正因如此，各科目纷纷开展了教学改革和考核方式改革。但社会学科目由于理论性较强，教师仍然习惯采用传统的闭卷测试。闭卷测试极大地影响了学生个性能力的发挥，也影响了学生科目学习和参与考核的积极性。闭卷测试还导致学生的创新能力和实践能力受到抑制，影响了科目教学质量，影响了大学生综合素质的养成。

三、新形势下社会学课程教学的改革与实践

（一）与专业技能课程相结合，构建以社会学科目为主的人文素质教育平台

提升学生的人文素质和综合素质，是现代大学人才培养的第一目标。基于这一目标下，我们要积极改革社会学课程教学体系，通过教学内容的改革和优化，实现社会学与学科教学相辅相成的理论教学体系。这能够为搭建以社会学为科目体系的人文素质教育平台打下基础，使社会学教学不在以纯理论教学脱离于专业教学体系之外，真正能够发挥社会学人文培养、素质培养和技能训练的目的。想要实现这一目的，就需要社会学教研人员能够更加深刻的把握专业与社会发展的关系，并与其他科目教学工作者做好沟通与联系，发挥自己的专业特长和社会学理论特长，找到社会学与其他科目、与专业人才培养目标的契合点，通过教学内容的优化，为社会学课程教学质量的提高打下基础。

（二）提升理论水平，打造开放的学习环境

我国作为发展中国家，社会是在动态发展和变化的。正因如此，国内社会学理论也在不断发展中。想要让学生能够抓住社会发展的本质，把握好社会发展的脉搏，就必须提升社会学理论教学水平，并通过开放式学习环境的构建，帮助学生掌握最前沿的社会学理论和研究方法，从而使学生真正能学到“有用”的社会学知识和社会调研技能。为了实现这一目的，就要求社会学教师不仅要精于社会学理论体系，还要对国内外相关领域的最新动态和研究成果有深刻的把握。只有这样，才能在课堂教学中旁征博引，拓宽社会学课堂的知识面。只有这样，才能够打造开放的学习环境，使教师能够和学生一起对当前的社会学发展成果进行探讨，从而在教学过程中让学生感受优秀的科研成果，学习顶尖的研究风格，并在师生讨论过程中能够相互启发，教学相长。

（三）注重实践、培养能力

虽然社会学科目偏重于理论教学，但该学科是与社会发展、社会动态和社会生活息息相关的。教师在社会学科目教学中不应该将所有精力都放到理论体系构建上，而是应该“调头”向外看，能够看到社会学科目与社会发展之间的关系，通过在科目教学中适当加入实践教学内容，来激发学生学习兴趣、培养学生实践能力，帮助学生构建理论联系实践的知识和技能体系。这就要求教师要积极创建实践性教学环境，利用实习基地专业实习的同时，带领学生开展社会调查工作，从而利用专业学习的优秀资源，更深层次的把握专业与社会发展的联系。除此之外，还要经常引导学生参与高水平的社会调研活动或学术活动，让学生能够在于理论前沿发展的基础中，提升能力。最后，可以选择优秀的学生项目，激发学生的科研熱情，让学生在参与科研活动中，夯实理论体系，锻炼社会实践能力，并养成良好的团队合作意识。学生只有在实践过程中才会发现自己理论知识体系和综合能力存在哪些方面的不足，才会在以后的学习中重点培养自己的短板，从而更好地提升自己的综合素质。

（四）社会多元化教学评价体系

为了满足社会学科目教学的新目标和新要求，必须对教学评价方法和方式进行改革和创新，构建多元教学评价体系。多元教学评价体系不仅要包括理论测评，还应该包含实践考核、社会问题分析能力训练等方面内容，并尽量降低理论测评在教学评价体系中的比重，重视对学生的能力和素质进行测评。

综上所述，作为一门探求如何解决社会问题的学科，该学科研究领域涉及到家庭、学校、企业、国家乃至国际社会。随着我国改革开放的不断深入，社会意识形态在经济的发展中发生了极大的变化，正是社会的变革，要求高校社会学课程教学必须改变传统的教学方法。想要为社会培养更多优秀的综合素质人才，就必须正视社会学课程教学存在的问题，并采取相应的策略，不断优化社会学科目教学质量和水平。

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Abstract：This paper first discusses the significance of teaching reform under the new situation of social studies，and analyzing the social teaching problems and teaching reform and practice of strategy analysis，to provide reference for colleges and Universities under the new situation of social science teaching reform and practice.

Key words：new situation；University；sociology course；reform and Practice