初中语文课外活动组织要点研究

叶蓓

【摘 要】初中语文课外活动的组织一定要体现延续性、自主性、丰富性和融合性，与整个教学目标任务紧密结合起来，更好地拓展延伸课堂教学，促进学生语文素养提升

【关键词】初中语文；课外活动；分析研究

在初中语文教学工作中，广大教师既要抓住课堂这一重心，也要重视将课外活动资源充分整合利用起来，使课外活动更好的服务于课堂教学，服务于学生语文素养提升。笔者多年从事语文教学，在这一方面进行了初步的探索，下面将做简要分析。

一、语文课外活动组织要体现延续性

顾名思义，语文课外活动是指在语文课堂教学之外组织的一系列活动，其目的是为了促进学生语文能力提升，拓展学生知识面，从而达到促进学生健康成长的目标。众所周知，学生语文素养提升的主战场、主阵地在课堂，语文教师对课堂教学倾注了更多的精力，许多时候一些重点难点没有得到全部解决，受课堂教学时间空间等因素的制约，此时就要发挥课外活动的促进作用，体现课外活动对语文课堂的延续性效果。例如在课堂教学中出现的学生作文难现象，可以在课外进行延续性的研究活动，组织学生针对如何选择写作素材、如何确定框架结构、如何运用写作手法等方面进行专题研究，从而提高学生对作文技巧的掌握效果。课堂的时间空间非常有限，对其难以实现的重点突破，放到课外组织相对应的研究活动，体现了语文课堂教学中一脉相承的特点，使语文课外活动更好的延续拓展了语文课堂，帮助学生更好的完成学习目标任务，这对提高语文教学工作成效具有极其重要的意义，广大教师应当结合教学实际进行有效运用。

二、语文课外活动组织要体现自主性

语文课外活动是在课堂之外、学生自主支配的课余时间进行的教育教学活动。教师在这一过程中，重点要抓好对学生的指导引导，更多环节要让学生自主进行。例如课外组织的阅读兴趣小组、文学社团等课外活动组织，为了更好的发挥其作用，应当让学生走上前台自主管理，从人员的组织、制度的制定、内容的选择、时间的安排，包括成果的展示等各个方面，都要让学生自主进行。可以明确牵头学生，面向全班自主吸纳对这一方面感兴趣的学生，然后共同制定语文课外兴趣小组的活动制度、章程办法。在活动的内容上，根据自己语文学习的兴趣爱好，以及在课堂学习中出现的薄弱环节灵活确定。在具体组织形式上可以灵活多样，利用课余的间隙时间共同探讨难点问题，提高语文学习能力等等。包括成果的展示，以读书笔记展览、习作展览、朗诵展示等各种方式，将学生语文课外活动的成果展示出来。在这一方面体现学生自主地位，既能够将教师从繁杂的组织工作中解脱出来，同时也赋予了学生更加靈活的空间、更加充分的兴趣，这对增强语文课外活动的有效性方面具有积极的意义。

三、语文课外活动组织要体现丰富性

所谓丰富性是指活动的内容要广泛，要能够满足学生在成长方面的需求，能够对学生语文素养各个方面产生积极的推动作用。在语文教学工作中遇到的各种难题，在学生成长中遇到的各种困惑，都可以结合语文课外活动进行解决。例如学生中部分人语文学习方面基础薄弱，特别是字词等基础知识相对欠缺，教师可以指导学生成立以夯实学生语文学习基础为主要目标的兴趣组织并开展活动，利用结对帮扶、趣味竞赛等不同形式，让学生在乐中学，带着兴趣学，迅速弥补学生在语文基础知识方面的薄弱环节，从而达到提高学生学习基础的目标。再比如，学生写作中缺乏生动素材，教师可以指导学生分组自由活动，针对感兴趣的话题或是社会热点进行调查分析研究，从而获得生动的素材，为创作活动奠定扎实基础。再比如，学生文学底蕴薄弱，课脑海中的词汇丰富量不足，写作手法技巧也缺少指导。教师可以组织学生在课外进行好书阅读活动，加大阅读量，将积极的书目纳入学生视野，通过大量阅读、读好书的方式提高学生文学素养，这些方面对学生语文综合素质的提升都有积极的推动意义。

四、语文课外活动组织要体现融合性

借助于课外活动这一形式对语文教学工作进行补充完善，对学生强化能力素质培养，在语文教学工作中是一条行之有效的路径。在语文课外活动组织过程中一定要体现融合性，要和教学各个环节融合起来，和教学中出现的重点难点融合起来，以及和班级学校组织的其他活动融合起来，使课外活动无处不在、彰显成效。例如，语文课外活动可以和班级组织的各类竞赛活动融合起来，将学生在语文课外活动中的学习成果充分展示出来，并通过竞赛的方式以赛促学。写字竞赛、口头演讲竞赛、读后感撰写竞赛，包括朗诵竞赛、背诵比赛等等，这些方面都是和课外活动紧密相连的一些内容，以竞赛形式进行融合，可以进一步营造你追我赶的学习氛围，有助于增强语文教学的实际成效。语文课外活动还可以和学生的社会实践活动紧密结合起来，上文所提及的到生活中搜集素材，提高作文写作的真情实感也是其中非常重要的方面。为了增强学生洞察社会的能力，学校经常会组织一些社会实践活动，如参与一些社会调查，参与卫生文明城镇创建等等，将这些活动和语文课外活动中的写作训练结合起来，借此机会搜集写作素材，这也是一条好的路径，对语文教学工作的开展具有积极意义。

综上所述，如何更好的开展语文课外活动，发挥其对教学的促进补充和完善功能，需要广大教师结合教学实际进行深入研究，以此为抓手促进学生语文素养提升。

【参考文献】

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[2]张婷婷.课程活动教学模式的构建与策略[J].软件导刊（教育技术），2013（09）

[3]彭小明，刘碧燕.论活动教学模式的构建[J].社会科学战线，2012（01）