浅谈初中生英语口语能力提升的方法

吴良元

摘 要：谈到英语，大多数人首先想到的就是怎么说，而相对于学生而言，他们最先考虑的还是写，那么出现这种情形也在意料之中。因为我们大家都知道最终考核学生的学习还是以书面试卷的形式为主。但是，在这里，我想说的是，作为一门语言类并且是用于与人交流沟通的学科，我们学习的目的不仅仅是为了取得一份分数很高的试卷，而更多的是学会如何利用我们所学的尽管是有限的词汇去与人交流。然而，我们不难发现，在我国的英语教学体系中经常出现高分低能的现象，所谓的低能是指英语的口语能力薄弱。所以，本文我就以初中英语入手，来和大家谈谈关于如何提高初中英语口语的教学方法。

关键词：初中英语 口语听力 方法探索

英语学科学习的主要内容可以简单大致分为如下几类：听力、表达、阅读、翻译、写作这四大块。那么我们今天所要讨论的就是前面的听力和口语表达。英语听力和英语口语的关系这个不用我说，相信大家也都可以理解。因此，我们要想英语口语教学得到提高，那么相应的我们的听力教学水平也得相应提高，只有两个同时进行提升，才能帮助学生们的口语能力得到显著的进步。那么，接下来 我就从听力和口语这两个方面来和大家谈谈通过一些特殊灵活的方法来提高学生的口语能力。

一、重视发音、读准音标

英语学科总的来说还是一门语言性的学科，要想能够流利通畅地去用英语表达，其中最基本的就是重视发音，读准音标。为什么说这是最基本的呢？我们常常把英语的学习和语文联系起来，那么，同样的在语文的学习中，最基本的就是音节的学习，精确到四个音阶的高低起伏，都影响着我们汉字的表达。英语的口语学习也不例外。英语口语更是要求学生对于音标要特别重视。但是在现实中，音标的学习却是被大多数的学生所忽视。所以这也造成了多数学生的英语口语能力低下。那么我们作为教师可以采取怎样的措施来提高学生的正确读准音标的能力呢？在这里，我给出我的三点意见。首先，就是意识的纠正，我们教师应该在课堂上严肃的指出这种意识的错误，循循善诱地告诉学生读准音标的重要意义所在。其次，我们可以安排每周的一节课上专门教学生音标，然后每天的英语早读课上都由课代表带领大家朗读，最后，教师可以进行音标朗读的随堂测验，即在某节课堂上对任意的学生进行音标的检测。对于那些音标的发音依然存在问题的学生，教师应当即使的给出纠正和指导。

二、利用晨读、锻炼口语

我想和大家分享的第二点就是要充分的利用好晨读时间的每一分一秒，来锻炼学生的口语。在传统的教学中，晨读课都是由英语课带表来带领学生一起读课文单词等等，在这里，我想和大家说说我在实际教学中的做法。首先，在选择晨读内容的时候，不仅仅局限于课本中的课文和词汇，我在网络以及英语周刊等上寻找适合学生们朗读和学习的文章来打印给学生，让他们轮流每周都能够读到一些不同的英语，这样一来，学生朗读的积极性也会在一定程度上得到改善，此外，对于领读者，我不偏向于英语课代表一人，在底下众多的学生中，每周都会选择一些表现有很大进步空间的学生让他们去领读，这样一来，可以激励那些可以做到更好的学生去做的更好，从而自然而然地让他们的口语能力得到提高。最后，在每周选择一节晨读课，进行一次小型的班级的朗读分享交流会，到时，班级的所有学生都要准备一份朗读稿，每个人的发言时间限定在两分钟之内，借这种小型的交流会的形式，一方面是锻炼学生敢于说出英语的能力，另一方面，也是对学生口语能力的一次纠正和改善，在这么多学生的朗读下，我们可以找出学生在朗读过程中存在的不足，比如发音的不准，用词的不当以及存在的病句等等各种小问题。以上的三种方法都起到了有效的效果，达到了锻炼学生口语能力的目的。

三、编排剧本、提升口语

最后一点要说的提高学生口语能力的方法就是让学生们自己编排和一些有趣的小剧本，并且用英语的表达按照小组的形式来展现在课堂上。比如说，教师可以给出中文的小剧本《乌龟赛跑》的所有台词，然后让学生们自愿的分成若干个小组，让他们各自发挥想象力，去用英语表达出那层意思，然后規定在某节课上进行展示，由其他小组成员和教师进行投票选出前三名，给予表扬和奖励。比如说，有一个小组就将这个故事改编成：“one day ，a rabbit and a tortoise want to hold a race ，first ，the rabbit is the first，so the rabbit is very proud，he says to the tortoise：“you look yourself！How low you are！”and he sleeps under a big tree.he is going to waiting the tortoise.the tortoise hangs on to the end and gain the susses.the rabbit feels unhappy.he loses the race and itself.”虽然只是一个简单的故事，但是经学生们的一番思考和改编，就拓展了他原本的意义。另外，学生们在表演这个故事的时候，旁白，兔子，乌龟以及观看比赛的其他小动物 ，他们用英语表达出他们想要说的话，实质上已经是学生在突破和挑战自身的一个过程，在这个过程中，我们的学生就已经在不知不觉中提升了他们的口语能力。所以，我个人是非常推荐大家能够让学生们去组成小组去演练一个小的剧本，在团队的合作中，学生们能够发现和接纳自己的不足，并且在团队中得到很好的改善 ，同时也提升了各自的口语表达能力。

结语

综上谈到的重视和读准音标，利用晨读时间来锻炼口语能力以及让学生组成小组自编自担自言小剧本的方法，都是我在教学工作中积累到的经验，经过多年的打磨，也起到了一定的效用。然而，想要提高学生的口语能力，我们作为教师做的还远远不够，我们应当在课外多关注我们学生的口语能力，而不是仅限于课堂的五十分钟。此外，我们也需要提升我们自身的口语水平，这样，才具有信服力，学生也更加听服于我们教师。

参考文献：

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[2]黄永葵.初中英语教学中听力训练的途径[J].中学英语园地（教研版）

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