有限制条件的同分异构体的书写策略

茆建军

同分异构体的判断和书写是高考化学的热点之一，也是难点之一。考纲明确要求：了解有机化合物存在同分异构现象（不包括立体异构），能判断并正确书写简单有机化合物的同分异构体的结构简式。

近几年来，对同分异构体的考查都会设置一定的限制条件。纵观近几年各地的高考试题，主要有以下两种形式：一是推断符合限制条件的有机物同分异构体的种数；二是写出或补充有限制条件的有机物同分异构体的结构简式。本文结合近年高考化学试题的相关内容介绍应对这类问题的命题新动向的处理方法。

策略二：首先，要把握住不饱和度（Ω）规律（一个碳碳双键或碳氧双键：Ω=l。一个碳环：Ω=1。一个碳碳三键或～CN：Ω=2。一个苯环：Ω=4。一个硝基：Ω=1），做题时能事半功倍。其次，要根據限制条件确定官能团或部分结构。最后，要学会等效氰的判断方法：①同一碳原子上的氢原子是等效的；②同一碳原子上所连的甲基上的氧是等效的；③处于对称位置上的氢原子是等效的。

明确解题程序，完成从有机物性质联想官能团或结构特征之后，接下来是同分异构体的书写即组装新物质。题目可以选择官能团的类别异构、位置异构或碳链异构中的一个或多个角度考查，注意把握有序性、抓住对称性、掌握技巧性（合理使用不饱和度）的书写策略，便能应对这类问题的新动向，以不变应万变。

以上分析揭示了有限制条件的同分异构体的书写这一难点突破方略，由此可见只要善于调动思维的积极因素，注重向其他学科渗透，解此类题就有捷径可走。这类问题的考查对考生的思维能力要求较高，能体现出考生综合运用知识分析问题的能力，也能体现出考生的化学学科核心素养。

（责任编辑 谢启刚）