幼儿教师队伍建设过程中存在的问题与对策研究

高凤霞

【摘要】本文阐述了当前幼儿教师队伍建设过程中出现的各种问题，并针对这些问题从保障幼儿教师队伍稳定性、提升工资待遇、提升幼儿教师队伍素质以及提升幼儿教师地位等方面提出了解决措施。

【关键词】幼儿教师 队伍建设 素质 地位

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0195-02

在構建学习型社会的政治背景下，建设一支结构合理、师德高尚、专业技能较高的幼儿教师队伍对于学前教育事业发展有非常重要的意义，所以围绕着幼儿教师队伍的建设展开研究非常有必要。

一、当前幼儿教师队伍建设中存在的问题

（一）教师队伍结构不合理

我国幼儿教师队伍可以分成三个方面：青年教师、中年教师以及老年教师。[1]幼儿教师队伍应该主要以中年教师为主，青年教师以及老年教师起到了辅助作用，但是现在我国的幼儿教师队伍则主要是青年教师与老年教师，中年教师的数量整体偏少。尽管老年教师在教学经验方面有优势，可是因为年龄较大，在教学中缺少活力；青年教师虽然活力充沛，但是相较于中年教师与老年教师来说，经验不足。此外，因为青年教师的数量相对较多，因此经常会出现跳槽的情况，造成了教师队伍不够稳定。

（二）编制紧张

我国幼儿园主要是民办的，公办的非常少，很多教师在商业员工以及公益教师的角色转换中迷失了方向，并且近几年以来，因为幼儿教育事业持续稳定发展，幼儿教师的数量呈现出井喷式的增长，可是幼儿教师的编制却很少，这严重的影响到了新入行的年轻教师将幼儿教师作为终身职业的诉求。

（三）社会地位低下

因为很多幼儿教师都没有编制，因为从工作收入上来看处于社会底层，而且社会舆论认为最没有用的教师才会做幼师，造成了幼儿教师每天都承受巨大的压力，得不到社会充分的尊重与认可。

（四）幼师素质有待进一步提升

首先，幼儿教师学历情况不够理想。比如：很多幼儿教师的学历为中职水平，学历为本科的幼儿教师所占的比例依然不够高，而硕士与博士更是凤毛麟角。其次，学前教育阶段的教师培训与培养现状不利于形成高素质教师。现在学前教育培养过程也存在着多元化的培训渠道造成了各个教师的素质不同。最后，幼儿教师的科研能力较低。

二、幼儿教师队伍建设对策

（一）保障幼儿教师队伍的稳定性

制定进一步完善幼儿园设置管理的政策、意见，核定幼儿园各个层次幼儿教师的比例，确保公办幼儿园骨干教师与管理人员的事业编制。依据岗位设置的管理方法，为公立幼儿园配备保育员、幼儿教师以及保健员。民办的幼儿园需要依据岗位要求以及实际的需要，聘用各类人员。在人员招聘的过程中要注重政策的引导，将更多的本科师范类毕业生纳入到招聘的范围内。

（二）提升幼儿教师工资待遇

民办幼儿园的幼儿教师以及公办幼儿园编外教师的工资福利，更多是按照幼儿园与幼儿教师之间所签订的协议来执行，社会保障经费需要由个人与幼儿园来共同承担，地方政府要给予适当的补助。与此同时，维护民办幼儿教师的合法权益，保证其在职称评定、继续教育、评优评先以及社会保险等方面，都享有公办幼儿教师相同的待遇。

（三）提升幼儿教师队伍素质

1.开展幼儿教师培训工作

针对不同层次的幼儿教师，开展丰富的培训方式。在培训过程中，还可以使用多样化培训方式，推动幼儿教师自主发展。长久以来，幼儿教师的培训工作通常采用讲授式的教学形式，这种教学模式尽管能够在短期内快速提升教师的知识储备，但是无助于提升教师能力。因此，应该灵活的使用多元化的教学培训方式，重点培养幼儿教师自主化发展，全方位的使用自身与周围的教育资源，寻求自我发展以及合作发展的机遇。

2.提升学历层次

强化幼儿教师培养制度与机构建设，重点培养高学历的幼儿教师。加强师范类院校幼儿教师专业建设力度。通过完善单独招生以及提前招生政策，吸引更多具有较高潜力的高中毕业生报考幼儿教师类院校。

3.提升幼儿教师综合素养

改革高校的学前教育专业课程设置，对师范生知识结构进行合理优化，提升幼儿教师的综合素质水平。进一步提高幼儿教师的理论素养、师德水平、实践能力、学习能力，并采用多种方法加强教师的责任感与荣誉感。

（四）提升幼儿教师的地位

随着幼儿教师学历以及待遇的提升，幼儿教师开始逐渐的从“照顾者”向“专业人”转变，可是大众对于与幼儿教师的角色定位依然没有改变。幼儿教师地位的提升需要改变社会观念，在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中明确的提出了依法保障幼儿教师的待遇与地位。因此，相关政府部门需要强化幼儿教育的立法工作，加强幼儿教育资金投入力度，加大宣传力度，从而有效提升幼儿教师的地位，保障其合法权益。

参考文献：

[1]王默、洪秀敏、庞丽娟.聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展：问题、影响因素及政策建议[J].教师教育研究，2015，27（3）：36-42.