《机械制造工艺基础》教学探索

徐小燕

【摘 要】机械制造工艺基础课包含的加工内容及设备较多，学生在实践基础不足的情况下学习感到很枯燥，学不好。文章通过在教学实践中采用的一些方法和手段，切实提高学生学习的兴趣，使学生对所讲内容能够更直观、更生动的接受，从而提高该课程的教学效果。

【关键词】机械制造工艺基础；课堂教学；教学探索

机械专业对于刚从初中毕业进入技职校的学生而言是陌生加无味的，而机械制造工艺基础课程由于其涵盖的加工种类特别多，有些加工方法即使是高年级的学生也不一定在实习实践中碰到过，因此对于很多学生而言，这门课就显得很难，很枯燥。但作为机械专业基础课，对于后续的专业工种的工艺课程而言是基础，尤其是对于当下比较多采用的机械综合加工专业及课题的开展，更是一个入门的知识讲授。因此在教学过程中，探索了一些方法、技巧，也切实提高了学生的学习效果。

1 让学生知道课程的作用，愿意学

《机械制造工艺基础》课程内容较多，面较广，包含了铸造、锻造、焊接、车削、铣削、刨削、磨削、镗削、齿轮加工等十几种加工方法及机床设备，对于没有工厂实际经验的学生而言，无疑是感觉很困难的，最关键的是学生不知道学习这些知识的作用是什么，如果只是按照书本上绪论内容那样介绍课程的性质、特点什么的，当学生看到这些东西时会很自然的被吓到，产生不想学的情绪。因此我在上第一次节课时，就向学生们提出“从零做起，向前看齐”的口号，首先让学生放下思想包袱，消除学生学习上的思想障碍，为他们创设一个最佳的学习环境，多鼓励学生，通过播放一些工厂中的相关实际生产录像及今后工作中可能会碰到的产品零件，特别是一些我们在日常生活中用到的东西，给他们讲哪些东西是可以用本课程中的哪些对应的知识点解决的，比如学生熟悉的自行车，通过图片及视频资料，介绍其焊接过程；再如常见的螺栓螺钉之类的，是通过车削等方式加工出来的，通过类似的这些资料，激发他们学习专业课的兴趣，让他们感觉到学习这些知识的用途，让学生愿意学习。

2 让学生对教学内容感兴趣，兴趣学

兴趣是成功的基础。针对技校多数学生文化基础差，学习习惯不好，对枯燥的专业课程没兴趣学习，因此，我在教学中注意教学内容和教学方法的多样性、趣味性，对一些比较抽象的、难以理解的内容，在教学过程中，充分利用三维造型及动画视频，包括到生产车间采集一些现场加工视频等，比如在讲铸造中的砂型制作、造型等时，因为学生没有见过铸造现场，这时采用自制的录像让学生了解过程，在课堂上也可以借助儿童的塑模及橡皮泥玩具演示造型过程，帮助学生理解；又如在讲切削加工中的主运动和进给运动，车床是工件旋转为主运动，刀具作进给运动，而镗床是刀具旋转作主运动，工件或镗刀作进给运动，可以采三维造型后模拟动画来反映加工中的运动，并结合课堂分析进行讲解，对这些不同的运动进行比较，找出异同点。这样可以直观形象的表达，变抽象为具体，使学生们对所学内容一目了然，激发学生的学习兴趣，正确引导学生理解《机械制造工艺基础》的理论知识，有效地培养学生的学习兴趣。

3 让学生学会主动思考，自主学

要培养学生创新精神和实践能力，首先要学生能够自己做主，自主学习。教学活动要注重培养学生的自主能力，贯彻以学生为主体的教学环境。在讲授《机械制造工艺基础》课时，不能单纯将其当做理论课来讲，要理论联系实际，引导学生积极思考，培养学生会自主学习的能力。有些章节在讲课前，先让学生们阅看教材，然后带着学生到车间现场去看一看，再提出有关问题；对于问题让学生们先议、先自己讲，引导学生把书本上描述的内容与实际现场相结合，通过看到的实物帮助理解，从而让书本的知识变成学生自己的认识，这样学生才能有更多的体验到学习的乐趣。

目前随着经济的发展，各种类的机械加工企业不仅仅局限在城市，很多的乡镇企业发展也很快，而且也形成了一定的规模和数量，很多可能就是在我们的身边，在这种情况下，我也鼓励学生在学习新知识前，先对课程内容作简单的预习，然后带着自己的问题，进入实际生产现场，寻找答案；或者是在观看了现场的设备及其加工过程后，对不能理解的，可以再把问题带进课堂，与老师和同学共同探讨，此时教师可以在课堂上利用录制的生产现场的录像，与学生一起观看并给其解决疑问。

4 让学生理论联系实际，创新学

因为《机械制造工艺基础》具有较强的理论性和实践性，这种实践性不仅是学习过程中的理论与实践相结合，也不仅仅是要求学生们只是被动地接受教师所传授的理论与实践中简单的应用，而是更应着重培养学生在实践中应用理论知识去解决生产实际问题的能力和进一步创新的能力。这就要求教师逐步改变“教师讲，学生听”的传统教学模式，对一些有关实例要用专业理论知识加以分析、评论，教会学生如何去改变或者创新一些东西，从而实现“课堂——实践——课堂”学习模式，并进一步培养学生的创新意识、创新能力，使学生们对所学的知识学能所用，形成专业技能概念，这样能更好的提升学生的学习兴趣，让学生感到知识的价值。如在车削加工中，对于刀架扳手，卡盘扳手是车床操作的两个重要工具，可以引导学生对其改进成合二为一的工具；刀具刃磨时，砂轮的磨削表面经常会因学生的刃磨方法或技巧不足而出现不平整或倾斜，修整砂轮对于学生则感到比较困难，效果也不好，考虑这个情况及安全因素，引导学生是否可以制作一套辅具，简化修整过程，提高效果。这样既充分调动学生的生产实习兴趣，同时又培养学生善于创新和勇于创新的能力。

在教学过程中，通过采用以上这些教学手段和方法，使本門课程的课堂教学效果有了较为显著的改善，同时学生的学习兴趣较浓，对其在生产实习中有很大的帮助。教师在课堂教学中要不断更新教学思想和转变教育观念，不仅仅介要绍知识，更重要的是让学生能学以致用，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力，为社会的发展培养合格的技术人才。

[责任编辑：田吉捷]