基于大学英语四、六级新题型的听力能力培养研究

许艳　郑东方

【摘 要】随着大学英语四、六级新题型的出现，听力部分所占分数的比重为35%，而听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节。为了提高在校大学生的听力水平，本文结合安徽科技学院学生的英语学习实际情况，探讨了高校学生在大学英语考试中出现的听力理解困难问题，深入分析其产生的原因，并且针对这些问题提出一些实用的技巧，从而提高学生们的听力应试能力。

【关键词】大学英语；听力教学；听力能力

【Abstract】With the emergence of new types of CET 4 and CET6， the proportion of listening part of score was 35%，while the listening teaching is always a weak link in the College English teaching.In order to improve college students listening comprehension，we combine with the actual situation of students English learning of University of Science and Technology of Anhuiand discuss the college students listening comprehension problems in the College English Test，and analyze its causes，and put forward some practical skills to solve these problems，so as to improve the students ability of taking examinations in the paper.

【Key words】College English；Listening Teaching；Listening Ability

0 引言

为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要。大学英语四、六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证，并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见，制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。而通过问卷调查显示，很多参加大学英语四、六级考试的学生，听力部分真正能听懂的实在少之又少，很多同学都是因为听力部分失分严重而无法通过等级考试。在这里我们仔细探究一下造成听力理解困难的原因，并针对该问题提出一些实用的应试技巧。

1 听力考试的题型

1.1 四级听力考试题型

听力对话部分共25小题，包括短篇新闻，长对话和听力篇章。均采用多项选择题的形式进行考核。

从调整后的分值可以看出，以前各位考生最容易得分的短对话部分、以及考察考生单词拼写的部分都已经成为历史，两点变化最值得注意：

1.1.1 短篇新闻的增加

改革后的短篇新闻难度达到了之前六级考试的难度，有些短篇新闻的词汇模式，内容离考生的实际生活较远。因此，听力考试难度大大增加。

1.1.2 听力篇章分值增加

听力篇章分值由原来的10%增加到了20%，之前这部分就是考生的重灾区，现在改革之后分值又增加，这部分听力将是考生的一大难点和易失分的部分。

1.2 六级听力考试题型

听力部分共25小题，包括长对话，听力篇章和讲座/谈话/报道。

从调整后的六级听力部分可以看出取消了短对话和短文听写，同时听力篇章由原来的3篇调整为2篇，还新增加了3篇讲座/谈话/报道，从中我们可以很明显看出相对于四级，六级听力试题改革幅度更大，不仅增加了难度较大的讲座/谈话/报道，原来相对较容易的短对话和短文听写被取消，同时保留的长对话和听力篇章分值占比也缩小到15%，也就是说新增题型分值占比更大，这给考生备考增加了难度。

2 英语听力应试中存在的问题

2.1 缺乏扎实的语言文化知识

2.1.1 词汇量缺乏

词汇是构成语言最基本的材料，在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力测试中出现的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是单词词组。词汇本身具有的词义特征及听者自己对词汇的掌握程度必然影响其对听力的理解。如果听力材料超出了听者的词汇范围，那听者自然是劳而无获；相反，听力材料与之匹配，听者自然得心应手。

2.1.2 语音能力不足

听力理解的前提条件是语音基础知识扎实。如果应试者能够准确抓住语音技巧，即便是生词，也不难根据其发音而拼写出来。语音能力包括很多，比如对单词各种读音的了解，对听力材料中整句话重音、语调、连读变音以及情感表达等方面的理解等等。通过讲话者的语调我们可以判断出他的情感，知道他的身份。如果语音能力不足，即使是自己熟悉的单词也不一定听得出。然而大部分人在英语学习过程中经常会忽略语音的训练，虽然能记住成千上万个单词和大量的语法知识，但真正能够应用到听力中的少之又少。因此，语音基础知识不扎实就成为听力困难的直接原因。

2.1.3 文化背景知识不足

中西方文化无论在价值观念，宗教信仰或是伦理道德等方面都存在着相当的差异。事实上，任何文本材料的处理都预设了相应的背景知识，应试者只有具有一定的背景知识才可以与自己听到的材料联系起来，才可以正确地理解材料。有效的听力应该是带着具体的目的，略过一些不相干的词语，把注意力转移在关键词语上，充分利用语境线索、调动自己的背景知识，準确理解文本想表达的含义。

2.2 缺乏短时记忆能力

听力理解是和记忆力密切相关的，而记忆力又包括感知记忆、短期记忆和长期记忆。这三者之间又相互关联，其中短期记忆在感知记忆与长期记忆之间起着中介作用。短期记忆将由感知记忆转入的信息移入长期记忆之前进行短暂的保留。我们在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的联系，而人们的思维正是凭借这种联系去分析，辨认语音信号，同时运用已有的语言知识和背景采取一系列认知策略，然后把信号以文字的形式反映出来，达到理解的目的。又因为瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，这就给听力理解带来了一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。

2.3 心理素质不够硬

听力理解的过程是一个比较复杂的心理活动过程，学生如果带着紧张、焦急、压抑的心理去听，他的心理语言活动就处于抑制状态，思维也变得迟钝，就难以发挥正常的水平。从心理学的角度来看：心理素质包括情感，信心，意志力，和韧性等。而影响我们听力的主要因素是情感和信心。情感是有别于思想和行动的一种构念，它又包括很多的方面，例如听者的自信心、焦虑感，会影响对听力材料的理解。其中听者在考场时的心理素质还会受到很多外界的影响，如考场氛围、监考老师、自身的准备情况，以及对材料背景的了解程度等方面。同时有研究表明，焦虑感与理解率成反比，焦虑感越强，理解率就越低。

3 关于提高英语听力应试能力的方法和建议

3.1 夯实语言文化知识

3.1.1 注重词汇的积累

如果没有掌握一定的词汇量，一切英语学习都会举步维艰，因为词汇量的大小和听力能力是分不开的。任何一门语言都是词构成句子，句子构成段落，段落再构成文章，英语也不例外。提高对单词的认知度和听辨度，缩短大脑对单词的反应时间，达到听到该词不需要用力去回想该词的含义。因此，在平时的英语学习中，考生应该注重以阅读促听力。阅读多了，词汇量就可以扩大，对词意的理解和记忆也就加深了，与此同时，阅读也扩大了知识面，又有利于对阅读材料的深层次的理解，从而提高听力理解的速度与准确性。另外，考生还可以选择词汇书来积累词汇。考生的词汇量增加了，那考生在做听力理解的时候，速度与正确率也会随之提高。

3.1.2 提高语音辨别能力

语言的学习离不开语音的学习。语音是语言的基础，掌握一定的语音知识是提高英语听力能力的一个至关重要的条件。在语言学中，语音能力分为辨音能力、再现能力、具备听觉和动觉的控制力等能力，其中，对于语音的辨别能力尤为重要。考生要如何提高英语听力能力呢？首先，考生需要从根源研究英语的发音机制以及特点，这样才从根本上提高对英语语音的掌握能力，减少母语对于英语听力的影响。其次，考生需要通过反复练习和实践来提高应试者的语音辨别能力。

3.1.3 丰富语言文化背景知识

任何一种语言都是一种文化现象。应试者应该根据自己的认知能力，逐步扩展文化知识的内容与范围。低年级阶段的考生对英语国家文化及中外文化的异同应有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应试者能够与身边的日常生活相联系，并能激发自身学习英语的兴趣。高年级阶段，应试者要扩大接触异国文化的范围，加强课外阅读，帮助拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性与鉴别能力。

3.2 培养短时记忆能力

第一，应试者可以把握文章的主干，英文一般都比较开门见山，第一段就会提出Controlling idea，把握住这个主体内容脑子里面就有了一个网，把接下来的信息分类筛选，听出主题，然后再分述下文。第二，要记住重要信息点，比如说时间地点人物，这些实体信息能够更好地带动相关信息量没那么强的内容的记忆。在碰到长句时，就需要一定的短时记忆能力将捕捉到的内容通过自己理解转化为符号、缩写字母等。第三，针对不同的听力材料我们可以进行不同的短时记忆训练，如数字听力是英语听力训练中的一大难点，数字听力很难依靠上下文推断出来，所以学生很难在短时间内听出并记下准确的数字信息。因此对于听力中数字模块的训练要多加练习。比如班级或同学之间可以相互开展学习小组，播报听写，提供有效的记忆方法。

3.3 保持情绪稳定，精力集中

听力理解是英语试卷的第一项，其答题好坏对后面其他项目的影响很大。因此，考生首先要有良好的心态。因为英语听力，它不像数学题，只要掌握了公式，就可以以不变应万变，对情绪和注意力的要求不会那么高，听力考试之前是完全没有模板和提示的，这种不确定性本身就会加剧考生的紧张。考生在平时的听力训练中选材的难度应比考试的材料难一些，这样在真正考试时就会觉得轻松许多。其次，考生应该在放录音前先把自己的情绪稳定下来，发卷子后，先将卷面上的听力部分，至少是Section A各题的选项快速浏览一遍，大致了解这篇听力材料的内容。听力录音开始后，遇到似熟非熟的单词，不因过分滞留去想这个词而错过了录音材料的其他内容。

4 结论

提高大学英语四、六级听力应试能力的方法有很多。要想在听力理解部分有较好的表现，根本在于考生要在听力理解方面下苦工，切实提高听力水平。因为在应试的途中没有捷径，只有考生找到适合自己的有效方法后，然后勤加练习，刻苦训练，方法得当，就一定能提高英语听力水平，在考试中取得高分。

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[責任编辑：田吉捷]