医药专科学校药学专业人才培养工作总结

刘建明　叶颖俊　陈慧　王芳　徐子金

【摘 要】为迎接人才培养质量水平评估，药学系正式启动了药学专业迎评促建工作，旨在通过评建，总结经验，找出差距，提出整改措施，夯实办学基础，提高教学管理水平和人才培养质量水平。

【关键词】医药院校；药学专业；人才培养

根据教育部及省教育厅相关文件精神，药学系自2013年以来，我们遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以科学发展观为指导，以加强内涵建设为主线，加强建设，并适时对人才培养工作进行总结，如下。

1 理清办学思路，找准目标定位

1.1 科学决策，明晰办学思路与定位

药学系于2015年底制定了《药学系十三五事业发展总体规划（2016-2020）》，进一步明确了办学指导思想、办学定位，制定了各发展阶段的主要办学目标，提出了提升管理水平、深化教学改革、加强专业建设、优化人才结构和建设平安和谐校园等具体措施。规划的制定和实施，开启了药学系发展的新纪元。

药学系确立的办学指导思想是：全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先；以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，以特色求发展；立足市场设专业、立足岗位定课程、立足素能抓教学、立足就业促发展，优化理论教学，强化实践教学，内化素质教学，通过校企合作，产学研结合，培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。办学指导思想凝练为“以人为本、德能并重、产学合作、特色发展”十六字。

1.2 多方施力，突出教学工作中心地位

药学系认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神[1]，突出教学工作的中心地位、教学质量的核心地位和教学投入的优先地位，形成了突出教学工作的良性机制。药学系领导重视教学。药学系党政领导高度重视人才培养工作，紧紧抓住提高教学质量这个核心不放松，明确规定药学系领导和各教学室主任是教学质量的第一责任人。

政策制度规范教学。药学系成立以来，狠抓教学管理制度建设，以教学运行信息化、教学管理规范化、教学质量标准化、教学手段数字化为目标，围绕教学管理组织建设、教学基本建设、教学计划管理、教学运行管理与教学质量监控等五个方面，制定了教学管理规章制度。

师资队伍保证教学。质量第一，师资为本。药学系实施了“内培外引、校企联姻”的策略，制定了骨干教师、教学名师、双师型教师的评选办法和各种教师管理制度，加大力度建设师资队伍，保证了教学质量的不断提高[2]。

2 实施人才强校，提升师资素质

我们坚持“人力资源、师资第一”、“人才兴系、质量立系”的指导思想，按照“满足数量、注重质量、优化结构、构建梯队”的思路，实施了人才强校的“三大工程”，师资结构日趋合理，队伍相对稳定，素质稳步提高。“三大工程为”：一是“青蓝工程”。通过导师制，促使青年教师通过一年的锻炼能基本适应教学需要，通过三年的磨砺练兵能完全胜任教学任务，通过五年的岗位提高，达到“双师型”和骨干教师要求。二是“名优工程”。通过讲座、答辩、基本素质展示、教学竞赛、教改竞赛、教学科研竞赛等教研活动，着力培养教学名师。三是“师表工程”。通过各种形式，在教职工中大力倡导爱岗敬业、教书育人、开拓创新的精神。

3 以就业为导向，深化课程改革

药学系将推进现代学徒制试点作为教学改革的突破点，并通过校企专业共建，推进学分制试点改革，把课程建设作为教学改革的核心内容，优化课程结构，精选课程内容，创新教学方法，改进教学手段，课程建设取得了明显成效。

3.1 紧扣职业能力要求，构建课程体系

成立了相关的专业建设指导委员会和校企联合教研室，以就业和社会需求为导向，结合专业技术领域和职业岗位的任职要求，参照职业资格标准和行业技术规范，分解崗位工作流程和所要求的知识、能力要素，对教学计划进行全面修订，对原有的课程体系进行整合、调整，对人才培养目标、专业要求和专业人才培养规格不断修正。明确了人才培养规格和所应取得的专业职业资格证书，并从基本能力、专业能力、素质拓展三个方面优化课程结构体系；根据职业型、应用型人才培养要求，突出了实践教学环节。在优化课程结构体系的同时加强课程教学内容改革。邀请行业、企业人员共同研究制定了相应的理论教学大纲、实践教学大纲，或理实一体的项目教学大纲，并以“必需、够用”为原则精选教学内容，使实践课程的比重达到50%以上，初步建立起以工作过程导向、项目导向、任务驱动为特征的课程内容体系。

3.2 推进理实一体化教学，改革教考方法

积极探索符合高职教育要求的教学模式、教学方法和考核评定办法。各专业采取理实结合、教练融合的教学模式，围绕技术讲原理、讲方法，通过实践练技能。采取产学结合，工学交替方式，学校学习和企业实践相结合，大大提高了学生的学习积极性和专业技能水平。鼓励教师使用现代化信息技术手段开展教学，鼓励教改，提倡教师使用案例教学、多媒体教学、社会实践、特训小组等教学方法。努力推进顶岗实习、参观见习、现场教学等教学模式的运用。鼓励学生参加各种形式的职业技能大赛，以赛促学，提高学生参加技能训练的积极性和水平。

3.3 优化教学资源，保障教学质量

优化教师配置。专业课优选中级以上专职教师或兼职教师任教，保证了授课质量。实践教学安排“双师型”教师和校外聘用能专家担任指导教师，保证了操作能力培养的高质量。注重优质教学资源的开发和利用。建立完善教材建设与管理制度。各课程依据教学大纲，优先选用“十三五”规划教材和省部级获奖高职教材。同时鼓励教师编写特色教材或紧缺教材。

总之，药学系以此人才培养评估为契机开展教学建设，围绕特色打造学校的核心竞争力，向社会提供创新性强、能够适应经济社会发展需要的医药人才，在中国高等教育体系中形成比较优势。

【参考文献】

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OE/BL].中央政府门户网站，www.gov.cn，2010-07-29.

[2]赵立莹，等.传承与变革：划转院校特色大学建设的困境与超越[J].中国高等教育，2009，12（24）：156-158.

[3]陈丽杰，朱永林.划转院校建设的特征与策略[J].教育探索，2009，4（8）：123-125.

[责任编辑：田吉捷]