小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

庄雪贞

摘 要：随着教育的不断发展，人们越来越重视小学生的心理健康问题，现今阶段小学生的心理问题比较突出，因此必须重视小学生的心理问題。小学语文在各学科中占有重要的地位，而阅读教学是小学语文教育中的重点，将小学语文阅读教学引入心理健康教育符合了教育发展的要求，促进了小学生的身心健康发展。本文主要探讨了小学语文阅读教学渗透心理健康教育的主要策略。

关键词：小学语文；阅读教学；渗透心理健康教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-375-01

教师应重视语文阅读教学的重要性，小学生的年龄较小，其思维能力与成年人相比有着比较大的区别。因此小学语文阅读教学在开展过程中需要了解到学生的心理特点，掌握小学生的心理状态比那话。小学时期是学生心理发展的关键时期，应注重学生的心理健康教育，在小学语文阅读教学渗透心理健康教育，提升教学的质量。

一、结合学生心理健康状况了解学生阅读心理

教师作为引导者应把握阅读心理产生的交互影响，能够提升学生的阅读水平，在阅读感知阶段，教师应当激发学生阅读的兴趣，小学生感知能力还不强，教师应当培养学生的阅读动机，提高学生阅读的积极性，教师可结合多种教学方法，可以通过故事引导以及参与游戏等活动，激发学生阅读的兴趣。在阅读理解阶段，教师应针对性的了解学生的理解能力，为学生设立情境，开展情景式体验，加大学生的右脑训练，提高学生的想象力。教师可以采取图片展示、视频展示以及听音乐等形式，扩散学生的思维，使学生能够全面的理解阅读内容，教师也可采用提问的方式，提高学生的思考能力。在阅读表达阶段，教师可以通过个人表情以及丰富语言来对学生进行鼓励，增强学生的自信，鼓励学生敢于表达，教师应在课堂中成立阅读小组，并通过比赛的方式，提高学生阅读的兴趣，增强学生阅读的能力[1]。

二、培养学生形成积极的健康心理

小学生的情绪极易受到影响，当前小学生的学习压力越来越大，不利于语文阅读教学开展，培养学生积极的情绪能够促进学生的身心健康发展。教师可以为学生开展心理健康课程，或者结合实际例子，为学生讲述积极情绪的好处；教师结合学生的实际情况，为学生针对性的设立小学语文阅读教学目标，按照阅读教学目标有效开展阅读教学；应为学生制定情绪治疗方法，当学生出现不良情绪时应结合治疗方式来调节学生的不良情绪，让学生转移注意力，让学生大声朗读课文，来缓解自身情绪，使学生能够形成良好的阅读情绪。教师应为学生传授有效的阅读方法，真正的体会到课文中的中心思想，提高阅读教学的效率。教师必须了解影响小学生的非智力因素，其中有动机、兴趣、情感以及性格等，只有把握好这几个因素，才可以更好的将心理健康教育渗透到语文阅读教学中。教师还应引导学生加强朗读训练，在学生朗读的过程中，教师应纠正学生错误发音问题，增强学生对字词的理解，确保阅读教学的正常进展[2]。

三、在角色体验中渗透心理健康教育

在语文课堂上引导学生进行角色扮演，使学生能够体会到角色，比如在《草船借箭》课文中，教师使学生通过反复阅读来思考课文中讲述的内容，并且深入的理解课文，可以安排学生进行角色扮演，通常角色扮演能够激发小学生的兴趣，角色扮演在小学生中比较受欢迎，在扮演的过程中，使学生能够理解人物角色，教师也应做好引导作用，在这个过程中使学生能够领悟课文中所要表达的思想，加深了学生的阅读记忆，因此角色体验对于渗透心理健康教育有着重要的作用，为有效的开展小学语文阅读教学提供了示范[3]。

四、在课本事例中渗透心理健康教育

小学生具有表现自我以及希望得到别人赏识的意愿，在阅读教学的过程中教师应积极的鼓励学生，提高学生阅读的积极性，极大学生阅读的兴趣，还应让学在阅读的过程中体会到任务的真善美，比如在六年级课文《穷人》中桑拿具有善良、爱心的高尚品格，教师应引导学生阅读，使学生体会到桑拿的精神，并且告诫学生要像文中人物一样做一个淳朴善良的人，促进学生形成正确的思想意识，形成良好的思想品德。

五、在散文、故事与小说开展心理健康教育内容

在小学语文的阅读中散文虽然在文章出现不多，但教材的散文质量较高，比如散文《我的舞台》使学生能够了解到文中主人公具有认真、勇气以及毅力的精神。比如故事《铁杵磨针》中，使学生能够认识到只有努力就能够成功的意识，在努力的过程中还需具备恒心。比如小说《汤姆·索亚历险记》中讲述了主人公的机智勇，还有强大的正义感，通过散文、故事与小说开展心理健康教育对促进学生心理健康发展有着重要的促进作用[4]。

结语：阅读教学是小学语文教学中的重要内容，小学语文阅读教学渗透心理健康教育顺应了社会发展的趋势，应认识到阅读教学的重要性，积极的为学生开展心理健康教育，发挥阅读教学在心理健康教育中的作用，不断的研究策略，结合学生的心理健康状况了解学生的阅读心理，培养学生形成良好的心理，在阅读教学过程中通过角色扮演以及课本有益事例中渗透心理健康教育，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1] 张爱年.乐学·体验·领悟——小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透[J].新课程学习·上旬，2015，（2）：23.

[2] 徐 浩.在阅读教学中渗透心理健康教育[J].课外阅读：中旬，2011，（12）：89-89. [3]黄丽兰.语文阅读教学中渗透心理健康教育初探[J].考试周刊，2016，（18）：29-29.

[4] 金曦霞，梅良君.小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J].新校园（中旬刊），2016，（8）：161.