唱好作文教学那四部曲

李大英

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-349-01

作文教学历来是语文教学的难点 ，一提作文学生就皱眉叹气不知从何下笔一遍茫然，这时我们老师该咋办呢？结合自己多年的学习、教学经验悟出了作文教学的几个要点--------观察、积累、练笔、修改。

第一，多观察：引导学生观察周围事物和身边生活-----让他们积累素材有事可写有物可描也就是‘言之有物。当然学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日記，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。

第二，多积累：多阅读——积累语言学会联想。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来，这样学生作文有了取之不尽的材料这一坚实基础，加上再展开丰富的联想和创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

第三，多练笔-----学会构思和表达。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，它没有任何的秘诀。小学中高级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。因此，我又从仿句和口语交际与片段描写相结合开始训练。

1、从仿句开始。我认为：写好文章应该从写好句子开始，而写好句子一定要从仿句开始。拟人句、比喻句、排比句、夸张句、设问句、反问句等等。这些句式都是课文中必不可少的，因此每学完一篇课文我都会布置一个仿句的练习。

如：A丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他没有朋友，只能继续流浪。

仿：他来到一个完全陌生的学校里，同学们嘲笑他，老师们不喜欢他，他没有朋友，只能一个人默默的看别人玩耍。

B在现代战争的演习场上，潜艇在穿梭，榴弹在飞扬，火焰在放肆。

仿：在宁静祥和的校园里，鲜花在怒放，鸟儿在歌唱，同学在舞蹈。

我认为，对语言文字的理解与应用不是与生俱来的，它需要积累，需要感悟，需要体验，更需要灵感的火花去碰撞。而‘模仿则如同一盏指路明灯，可以照亮前进的方向。

2、口语交际与片段描写相结合。这是一种提高学生观察力的十分有效的办法。如：让学生口述地震逃生演练的过程。一个学生说道：一听到警报的声响，同学们立刻蹲在了课桌下。几十秒后不摇了，我们立即站起身抓起书包顶在头上在老师指挥下迅速有序的跑到了操场上。再如训练学生写火灾逃生演练，另一个学生写道：一听到警报声，同学们立刻拿起毛巾捂住鼻子半蹲着身体靠着墙壁按顺序往楼下跑。写尴尬的场面时，我设计了如下几个情境让学生有选择地先演一演再写一写：

（1）足球场上，你的对手射球歪了一点点未进，当你正在喝倒彩时，却看见你的队友射歪了许多。

（2）、清早，你好不容易排拢了公共汽车，可就在你准备掏钱买票的时候，却发现口袋里一分钱也没有。

（3）、匆匆忙忙地赶到学校，可就在你走到大门口的一刹那发现自己竟然忘记了带红巾。

（4）、一天，你的同桌不小心把衣服穿反了，当你正幸灾乐祸地取笑他时，一低头却发现自己穿错了鞋子。……类似这样的片段描写不仅大大提高了学生的语言表达能力，而且有效激发学生们的写作兴趣，并逐渐懂得如何用准确的语言来捕捉生活中某一个瞬间的精彩.

第四，多修改，多激励-----好文章是改出来的。帮助学生给自己的作文进行“大扫除”。要想在短期内提高其语言文字的运用能力是根本没有时间循序渐进的。我对学生说：一双明亮的眼睛因为揉进一颗小小的沙砾，所以泪流满面；而一篇文章也常常会因为用错一个词语，写错一个句子，甚至重复表达一个意思而无法让读者赏心悦目……因此，我们要学会给自己的文章进行‘大扫除，只有彻底清除文章中的‘垃圾，才能让你笔下所描绘的事物更加鲜活、更加动人。

在每一次的作文讲评中，我都会将学生们作文中存在的一些共性问题搬出来，然后与他们一起修改。

如：（1）今天天气真好，今天的阳光也十分好

改：今天阳光明媚，心情也格外亮丽。

（2）今天是个开心的日子，因为学校要去搞野外实践活动，同学们都十分开心……

改：今天要去搞野外实践活动，同学们都早早地来到学校，操场上一片欢声笑语。

常言道：当事者迷，旁观者清。如果说写作文需要进入角色，而修改作文则需要让自己置身事外，以旁观者的角度来思考问题会更加理性，更加从容。长此以往的做法，耳熏目染的效果，潜移默化的改变，慢慢的学生就能写并写好作文了。

以上四点方法只是我个人的心得，同仁们还有补充的咱们一起分享吧。