小学语文教学语言特点新探

黄梅芳

摘 要：小学语文教学是进行基础教学的开端和前提，在我国基础教育中占据着十分重要的地位。而针对小学教育阶段，教师所发挥出的作用也是不容忽视的，有效教学语言的运用对学生语言能力的发展以及语文综合素养的提升都具有重要的作用，而且这也是教师自身教学风格和水平的一种体现。本文就基于小学语文教学，对其教学语言的特点进行新角度下的探析。

关键词：小学；语文；教学特点

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-341-01

小学语文教学的主要目的是对学生的语文运用能力及理解能力进行加强，使之综合素养得到有效的提升，而要对语文教学这一目的进行实现，语文教师的作用不容忽视，小学生的年龄较小，教师对于教学语言的运用，将对其理解和知识的学习产生直接的影响，而且与其他的学科相比，语文科目教学语言具有其自身鲜明的特色，因此对其进行研究具有重要的意义。

一、科学及规范性

1、小学语文教学语言科学性重点把握

小学语文教学中教师语言的科学性主要是指对所教词句表达的准确含义进行深度的理解，包括语言的感情及语体色彩。例如，“小华不认为小明的观点是对的，我觉得是对的”，这句话分析的角度不同，则会产生不同的理解，在教学的过程中，由于小学学生的理解能力有限，将会出现教学理解不明的情况，因此教师需要在进行语文教学的过程中对自身教学语言语义的表达进行明确，而且在此基础之上还需要做到简单独到，言简意赅，使学生可以在课堂有限的时间之内，对知识进行更多的获取。

2、小学语文教育语言规范性重点把握

小学阶段学生的心智还未得到完全的成熟，教师作为教学的引导者，在很大的程度上将对学生产生模范作用。在这样的情况之下，教师自身的言行举止将会对学生产生深刻的影响，而且这种影响是潜移默化，循序渐进的，因此需要小学语文教学对教育语言的规范性进行把握。例如，平翘舌的正确发音，很多日常的口语发音上，存在平翘舌chi ci、shi si等发音的混淆，在教学过程中由于自身口语习惯问题，难以发觉，但是一旦学生进行模仿，日积月累则会形成习惯，后期很难进行纠正。因此小学教师需要对自身普通话发音进行强化练习，对教学语言规范性进行重视。

二、艺术及情感性

1、小学语文教学语言艺术性重点把握

在知识的教学中进行口语艺术的发挥，是教学较高境界的体现。在实际的小学语文科目教学中教师需要对语言表达的技巧进行充分的运用，多使用艺术感浓厚的教学语言，使学生可以在学习的过程中体味到语言的美感，得到语言魅力的熏陶。从大致的角度上来划分，可以将语言所内含的美感分为语音美、语境美、内容美和流程美。教学语言中将这些美感进行包含，可以使学生在进行基础语言知识学习的过程中，深切的体味出语言的美和魅力，而且教师教学语言美感的发挥，也使学生真切体味语言魅力，促使其自身语文审美能力的提升。

2、小学语文教学语言情感性重点把握

小学语文科目教学的有效性提升在一定的程度上取决于情感教学，在课本内容中进行情感抒发的章节有很多，因此教师语文内容的实际教学中，需要对充满情感的语言进行有效的运用，使学生可以得到情感的感染，以此来提升对文本感情的理解。例如，以《美丽的小興安岭》一文为例，教师在对课文所表达的情感和内涵进行深入理解的前提下，运用自己的教学语言对作者的情感进行表达，可以运用诗歌写作的形式，并在课文讲解之后进行深情的朗读，以此来对学生文字抒发情感的兴趣进行激发，并且对其热爱祖国大好山河的感情进行熏染，做到课本知识学习兴趣、语言情感抒发和爱国之情的三重培养。

三、生动及趣味性

1、小学语文教学语言生动性重点把握

为了对小学阶段学生学习特点进行贴近，在进行基础的语文内容教学中需要教师的教学语言生动活泼，吸引学生的课堂注意力，激发其学习兴趣。小学语文科目同样为了符合学生身心发展，选择的文学作品多数简单易懂且形象生动，而为了对课本内容进行有效的表达，教师需要对生动形象的语言进行运用，使作品美感得到散发，使学生可以身临其境，理解其意。例如，在进行感人情节的叙述时，可以运用情境创设的方法，通过生动形象的语言，将较为抽象难懂的词句进行转化，生动的演绎出来，便于学生对课本的内容和情感进行理解，对其语文学习兴趣进行激发。

2、小学语文教学语言趣味性重点把握

语文教学中对于趣味性教学语言的运用，可以对学生的注意力进行吸引，提升课堂的整体轻松度，是小学语文教师需要重要掌握的一项教学方法。例如，在讲解《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以模仿乌鸦将双手五指合并，去拿盛水的教学模具，通过趣味性的语言和表演，来引发学生去思考，人可以用手去拿起盛水的瓶子喝水，而乌鸦并没有手，如何喝到瓶子里的水呢？学生由此问题进行想象，教师再通过幽默的语言，对学生进行引导，吸引学生们的注意力，以此提升课堂的教学效率。

结束语：总而言之，处于基础语文教学阶段，由于学生年龄的限制，其知识学习能力和理解能力均有限，因此小学语文教师不仅需要发挥自身语文教学水平和能力，而且仍需有效的运用教学语言，对语文教学语言的规范性和科学性进行体现，而且在此基础上对艺术性、趣味性、生动性和情感性进行突出，使小学基础阶段的语文教学质量得到提升，激发学生的语文学习兴趣，培养其综合素养。

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