基于创业者胜任特征的泰州中职生NFTE创业教育实验

摘 要：本研究通过对比实验，进行NFTE创业教育教学改革，运用创业者胜任特征量表，对影响中职生创业者胜任特征形成的四个维度创业知识、创业动机、创业能力、创业人格测量，数据分析，探索创业教育课程改革实验对中职生创业者胜任特征的影响。

关键词：中职生创业者 胜任特征 创业教育实验

一、问题的提出

天津职业技术师范大学吴真教授带领的团队对大学生创业者胜任特征的四个维度人格、动机、知识、能力进行了研究，贾海成为此撰写了硕士论文。本人由此设想用此种方法来探索中职生创业教育教学改革，从而来提高中职生创业教育的有效性。

2007年，泰州市教育局与中国职业技术教育学会和北京光华慈善基金会合作，在泰州中等职业学校开展NFTE创业教育试点，取得过一些成绩，现在的情况如何？本人想进行探究。

二、实验思路

三、中职生创业者胜任特征发展状况

通过问卷调查发现，泰州地区中职生创业教育应该是有一定的基础，创业教育进入了人才培养方案，有专门的师资，专门的教材，有的学校也有创业基地。本人通过信度和效度检测，发现天津职业技术师范大学大学生创业者胜任特征的测量问卷完全可以作为中职生创业者胜任特征研究的测量问卷。[1]

为了检查泰州地区中职生创业者胜任特征发展状况，本人用此问卷，随机抽测了T校2014

级经贸系会计班学生，T校2014级经贸系会计班学生（N=33），受过80学时的NFTE创业教育，测量发现各项指标是这样。

1.创业知识方面：创业认识欠缺。从项目选择、经营方案、创业计划、筹集资金、风险管理、团队管理、财务管理等知识得分点来看，得分平均数在1.06-1.88之间，得分偏低。[2]

2.创业能力方面：适应能力尚可，创新能力和市场意识不高。创新能力的得分平均数为30.45，市场意识的得分平均数24.33。

3.创业动机方面：追名求富、自我实现、家庭影响、环境支持四个维度都有待提升。这个参数的得分在11.55-14.84之间。

4.创业人格方面：反应创业人格的成就需要、自主需要、权力需要、社会取向、自我信念、忍耐力、冒险倾向等维度得分平均数尚可，其值在24.94-39.24之间。

结合本人在前面做的调查和访谈分析，该市中职生创业取得过一些成绩，在中职生创业者胜任特征方面，创业知识水平在下降，亟待提高，创业动机有待强化，创业能力需要提升，特别是学生公司化运营实践能力必须加强。

四、创业教育实验

1.实验方法 选择T校2015两个自然班进行对照试验， 1班为实验班，2班为平行班。

实验班创业教育课程中做的教学改革为：改进创业实践课程，强化考核；典型引领，激发学生创业动机；加强实践，开辟校内创业园。

2.实施过程

（1）改进课程 强化创业知识考核

创业知识处理上，增加了财务知识关于帐表案例、网店知识内容的教学。教学方法上，采用学生参与互动，通过分组游戏，讨论，调查等手段，增加了学习的趣味性，实践性。改变评价方式，加强考查测试，在每单元结束，通过形成性测试形式，加强对本单元知识的考察，并将考查成绩纳入学生的平时成绩，以此提高学生对阶段性知识掌握的巩固率，还通过商业计划书展示，全面提升学生的创业知识技能。

（2）典型引领 激发学生创业动机

通过优秀毕业生创业成功典型事迹介绍，激发学生的创业动机。本人列出了2008-2016年部分毕业生的创业事迹，通过微信、板报，毕业生回校来做讲座等形式，强化对实验班学生的宣传。敢于创业的优秀毕业生事迹，大大激发了实验学生的创业激情。

（3）强化实践 提升学生创业能力

孵化实战运营，成就学生创业素质。2016年3月，江苏省中等职业学校创业教育工作现场会在T校召开，T校重新开辟了能容纳15家小公司的学生创业园，学校制订了创业园运营章程，本人把实验班学生根据兴趣，分为4个组，开了校园超市、洗车、书吧、寿司店四家小公司，全面锻炼学生的公司运营能力。

此外，本人组织开展“商业计划书设计大赛”，外请专门优秀创业导师，对实验班学生进行全程辅导，比赛提交的创业计划书主要包括：商铺名称、经营项目及范围、所需设备、成本预算、具体实施方案（包括融资方式、经营模式、岗位设置、采购方式、销售对象等各细节）、预期效果等几个部分。创业计划书设计大赛评出一二三等奖，并张贴在班级“光荣栏”，以鼓舞学生们自主創业的积极性、自信心，培养学生的创业能力。

3.研究结果与分析

平行班及实验班后测，在“创业教育”的最后一次课上完成。

（1）实验数据

实验班与平行班“创业知识”“创业能力”“创业人格”“创业动机”的平均数和标准差分别见表7，表8，表9，表10。

（2）结果分析

从表7-表10，实验班和平行班“创业知识”“创业能力”“创业人格”“创业动机”的平均数和标准差来看，实验班均高于平行班。

我把前面调查的泰州地区中职生创业者胜任特征和实验班数据做比较，可以看出，实验班“创业知识”“创业能力”“创业人格”“创业动机”的平均数均好于前测调查数据。

结语

从影响中职生创业者胜任特征的“创业知识”“创业能力”“创业人格”“创业动机”前期调查和对比试验数据可以分析得出：

1.通过实验班和平行班的对比实验，可以看出：中职生创业者胜任特征的“创业知识”“创业能力”“创业人格”“创业动机”四个维度中，通过“改进课程 强化创业知识考核”、“典型引领 激发学生创业动机”、“强化实践 提升学生创业能力”三个措施，进行创业教育教学改革，对“创业知识”、“创业能力”、“创业动机”的影响是很有成效的，同时我们也应该看到“创业人格”是创业者自身固有的、内在的，外界的教育影响一般变化不大。

2.通过问卷量表的测量，进行创业教育对比试验，及时发现创业教育自身教学的不足，学会了一种研究方法，对今后的教学改革研究，做到更加科学，起到了一种推动作用。

参考文献

[1]毛翠云，王世坤.创业者胜任力模型构建及综合测评研究[J].上海管理科学，2012.4

[2]贾海成.基于创业者胜任特征的大学生创业教育研究 [D].天津职业技术师范大学， 2011

作者简介

周爱民，男，1966年11月，天津职业技术师范大学在职硕士，研究方向职教管理。