会计知识与计算机应用有机融合的教学改革与研究

陆美芳++韦程懿++邓明杨++李忠雄

【摘要】在这个信息技术飞速发展的时代，为满足社会经济发展对会计人才的需要，必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用性会计人才。为培养出优秀的复合应用性会计人才，会计知识与计算机结合教学中，教学的模式也在不断研究改进。本文对会计学与计算机有机融合教学结合课程教学主体、优化教学方法和教学内容及优化课程教学模式等，进行以提高学生职业实操能力为中心的教学模式中进一步改革与研究。

【关键词】会计知识 计算机应用 教学改革与研究

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0257-01

会计知识与计算机应用教学中会计学基本已经与计算机应用有效的结合在了一起。最具代表的会计知识与计算机结合教学就是“会计电算化”。在现代的会计实务中会计电算化已被广泛应用于企业的账务系统管理中，它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。目前大部分高职学生在校都学习过《计算机应用》，基本在各个专业领域，都会结合计算机促进专业学习的高效性、简化性。计算机在现代会计学中更是不可或缺，那么如何去优化会计知识与计算机应用教学呢？下面我们根据会计的专业性质、会计的职能岗位要求对会计知识与计算机应用教学的深入研究与改革。

一、会计知识与计算机应用教学中存在的一些问题

1.教师的计算机专业能力有待提高。大多数高校都是一些资深的会计专业老师，会计专业教学经验丰富，可是计算机技术却一般，不能很好地把会计知识与计算机应用有效的结合起来教学。而实际上从事企业会计职业中确实是以会计电算化为主要财务管理的，学生是很需要会计知识与计算机应用有机融合到一起的现代科技技术能力的。

2.计算机应用教学的主体比较单一。大多院校都有计算机应用基础课程，可是却没有针对不同专业的学生专业需求实行计算机应用教学。不管什么专业，都是统一进行计算机应用基础教学。着实不利于会计学与计算机应用实际操作的深入教學。

3.会计知识在计算机上实际操作的课时太少。会计学课上，大多课程都是老师讲理论知识和手工做账，基本上会计在计算机上操作的课时有限。导致学生们压力山大，理论知识是学了，真正到电脑上操作的时候手忙脚乱的，漏洞百出。

二、对会计知识在计算机应用教学中的改革与研究

为提高人才培养的质量，提高人才对社会需求的适应力，提高学校早日实现教学目标。我们进一步提出会计知识与计算机有机融合的改革和研究。倡导学生努力创新、勇于实践、早日适应社会的职业需求，并对计算计应用基础教学进行了专业一对一改革。实行会计专业理论实训一起上，让学生能在实践中出真知，切身体会实际工作中应该如何去操作，如何去面对职业工作上出现的问题。

1.加强会计专业教师的综合教学技能

学校对会计专业教师进行会计知识结合计算机的培训，要想提高学生专业技能的学习，老师不仅要有丰富的理论教学知识，还要有企业实际工作中计算机中相关财务软件比较精湛的管理和实际操作技能。学校可以组织定期的会计专业理论知识再教育，不断提高会计理论教学水平。教师可以多多参加财务软件公司组织的培训，从而提高财务软件教学的熟练技能。教师也可以抽暑寒假时间进入企业实践学习，提高自身的实操专业水平，切身去发现在实际工作中所遇到的问题及就业中需要用到的常用的会计知识等。以便于更好的提高教学质量，让学生感受到学到的知识的重要性和实用性。

2.学校配备比较完整的会计教学设施，配备会计电算化实训教室和会计手工账模拟教室

首先配备专门的会计电算化实训机房，主要用于会计电算化软件的教课与学习，机房中还要配备教师讲课的多媒体网络教学的一系列所需设施，便于教师能更生动形象的进行演讲，将会计理论知识有机的与计算机融合。其次是配备专门的会计手工账模拟教室，主要用于会计手工账的实际操作，只是配备一些专用的桌椅即可。学生们一般要先结合会计现有的原始凭证、报表等，在会计手工账模拟教室进行手工账务处理的模拟实训。然后结合账务处理案例中手工账的凭证、账本、报表等，在电算化实训机房进行会计电算化处理，利用会计电算化软件及excel表格进行计算机上的账务处理。很好的实现了会计知识与计算机应用有机结合。

3.优化会计知识与计算机应用结合的教学模式

为实现职业教育以学生发展为主旨，主要体现有效的教育体系上。首先最主要就是优化教学方法，结合会计教学的专业性，实行理论实操结合，并肩前行。实行教学中学，教学中去动手实际操作，实行教学做三合一的职业教育思想。提高课堂上的活跃学习氛围，让学生们提起对学习财务知识的兴趣，达到更好的教学效果。其次，学校可以进行专业性的会计实操实训比赛，实行会计知识与计算机实操的强化训练，学生更能早日熟悉会计职业的操作流程及操作中所常遇到有问题。最后，学校可以组织学生们假期到企业中进行会计职业实习，学生可以更加有能力适应社会的职业要求，达到教学的最终目标——培养高素质复合应用性会计人材。

4.计算机应用基础进行专业一对一改革

首先对计算机应用基础教材实行对口会计知识专业性改编，结合教材改编对计算机应用基础进行专业性教学。可以上学期对计算机应用基础及启蒙网络知识和word应用，与会计基础课程同步开设。可以让学生利用所学一系列会计表格，如会计凭证、财务报表等在word中进行绘制表格等操作，从而引导学生懂得利用所学的专业知识的有机融合。下学期可以开设该课程——《excel在会计中的应用》，利用Excel解决会计工作中一些实际问题，包括Excel编制会计科目和记账凭证、Excel编制会计账簿、Excel编制财务报表、Excel编制现金流量表、Excel在财务分析中的应用、Excel进销存管理、Excel固定资产管理等。引导学生将所学的会计专业知识有机的与Excel表格结合起来学习，可以加强学生学习的高效率，同时学生也能加深对会计知识的理解与掌握。结合会计电算化软件与会计实务进行计算机实操教学，并制订企业实际工作中的账务处理，让学生在电算化结合会计实务进行多学多练。对学生进行实践技能的培养，提高自身的专业操作技能。

总之，职业教学中为取得更好的教学效果，在教学过程中因教施材，以提升学生学习财务管理的兴趣， 培养学生学习能力和早日适应社会职业能力为目标，引导学生变“死学”为“活学”。

参考文献：

[1]段楠.对会计电算化向会计信息化过渡的研究[D].山西财经大学，2013.

[2]韩辉，李景波.电算化会计专业教学改革探索与实践[J].辽宁高职学报，2002，4（1）：5-7.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600. 2002.01.003.

[3]蔡学延.中职院校会计专业教学改革的研究[J].新课程：教师，2012，（11）：143-143.

作者简介：

陆美芳，汉族 讲师 研究方向为会计电算化.

韦程懿，讲师、工程师，上海市经济管理干部学院企管研讨学会会员.

邓明杨，讲师，主要承担计算机辅助设计、数据库、办公自动化等课程教学工作 .

李忠雄，讲师，主要承担java程序设计、C语言程序设计，数据结构，mysql数据库教程等专业课教学工作 .