小学语文课堂朗读教学有效性探究

林惠滨

摘 要：朗读是小学语文教学中学习语文的一种重要的方法。朗读教学可以使学生与课文产生思想上的共鸣，有利于提升小学生的语文综合运用能力，进而提高学生的语文学习成绩。传统的语文朗读教学已经不适用于新课改的要求，因此广大小学语文教师需要积极的思考如果提高小学语文课堂朗读教学质量这一新问题。

关键词：朗读教学；小学语文；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-237-01

由于传统的朗读教学模式相对落后，致使小学生的阅读理解能力较差，而朗读教学是整个语文教学中提高学生的语言水平的有效方式，通过朗读课文，可以使小学生进行语言运用实践，而且小学生还可以在朗读的过程中吸收语言的精髓，转化为自身的语言运用能力。本文对当前朗读教学的现状进行分析，并提出相关的解决建议。

一、阐述我国的小学语文课堂朗读教学的基本状况

在小学语文教学中进行朗读教学的主要目的是指导小学生对语文正确理解并且运用在日后的学习中，因此小学语文阅读教学有利于启发小学生的思维，积累丰富的语言知识、最终提高小学生的语言运用能力。因此在实际的语文朗读教学中需要增加小学生的課文阅读数量，除此之外教师需要提高朗读教学的课堂质量，促进小学生形成语文素养。就目前小学语文的朗读教学而言，大部分的教师仍沿用传统的语文教学方式，不重视朗读教学，将其作为整个语文教学中的过度环节，只是让学生进行集体朗读，然后教师对课文进行分析解释，致使整个语文朗读教学中没有使学生养成自主学习的习惯，同时学生不能发挥自己对于课文的想法。学生在完成机械式的朗读过程中体会不到阅读的快乐，学生在课堂上表现出注意力不集中的状态，降低语文朗读的质量。

二、提高小学语文课堂朗读教学的有效性策略

若想提高小学语文课堂朗读教学的有效性，需要根据小学生的各阶段不同的认知水平以及他们的学习特点，在小学语文朗读教学中制定不同深度、不同阶段的朗读教学计划。若想使小学生对于朗读教学产生兴趣，需要教师在备课时选取与小学生的实际生活相关的朗读教材，只有这样才能够激发小学生的朗读热情，使小学生能够积极的参与到朗读教学中。与此同时，教师在组织学生进行朗读时，需要对学生进行积极的鼓励，提高学生对于朗读教学的学习兴趣，以提高朗读教学的有效性。

1、引导学生在初次朗读阶段感知课文整体

只有多次朗读文章才能深刻理解文章作者表达的中心思想，因此初次朗读阶段对于理解全文非常重要。在学生初次朗读课文阶段，语文教师需要积极引导学生学会整体感知课文，通过朗读课文的过程，使学生学习新的词汇，有利于学生对文章有大体的了解。但是在初读阶段必须使学生准确发音，同时教师需要注意对于每一个新词汇都需要进行准确的解释。引导学生能够理清课文的发展脉络，教师应该根据文章讲解的主要内容为学生安排相应的朗读任务，让学生在朗读的过程中寻找问题的答案。为提高小学生的朗读效率，教师在实际的朗读教学中需要限制学生的课文朗读次数，对于较短的课文，需要把学生的朗读次数限制在5～6遍左右，而对于较长的课文，需要把学生的朗读次数限制在3～4遍左右。因为小学生在理解能力比较有限，因此小学生在自主朗读的过程中难免会遇到朗读困难，这需要教师及时了解学生的实际朗读情况，并对学生进行指导，以小学语文中《曼谷的小象》为例，在进行课堂教学时，教师可以提出几个问题，如，这篇文章主要的故事情节是什么？同学们最喜欢故事情节中哪一个角色？哪些同学愿意有感情的分角色朗读课文？提出这一系列的问题，可以使学生进行自主分组，按角色朗读该文章，在小组成员之间进行评价，教师在学生朗读的过程中需要来回巡视，在小学生出现朗读的错误时及时纠正。

2、引导学生深入思考，教导学生学会欣赏

小学生的理解能力有限，因此在他们进行初次朗读课文以后，会对课文产生疑问，但是由于班级内学生较多，教师不能够对学生的疑问进行一对一的回答，这种情况极易导致学生自主解决朗读中的问题，最终养成学生懒惰的学习习惯。基于此，教师需要增强学生对于知识的探究欲望，鼓励小学生积极主动的思考问题，因此教师可以鼓励学生二次朗读课文，使学生在二次朗读中对课文有新的认识，提升小学生对课文的理解能力，然后组织小学生进行三读课文，真正体会到文中作者表达的中心思想。

3、组织学生精读课文，使学生能够个性化发展

教师在组织学生进行精读课文的同时，需要使学生最大程度的理解课文的主要思想。因为小学语文教材中部分课文的内容与小学生的实际生活存在差异性，所以需要教师鼓励学生打开自己的想象力，努力与课文作者产生情感碰撞，引导学生运用富有个性化的想象力，使课文内容生动形象。学生打开想象力的同时有利于小学生的个性化发展，提高语文的综合运用能力，而这些依赖于教师的引导与启发。

结束语：朗读教学是构成小学语文教学的重要部分，小学生的朗读能力能够体现其语文的综合运用能力，而传统的朗读教学满足不了现代小学生的发展需要，基于此，小学语文教师需要积极转变自身的教学思路，对朗读教学方法进行积极创新，使学生对朗读教学产生学习兴趣，能够积极主动的进行学习，在提高课堂教学质量的同时，提高小学生的语文综合运用能力。

参考文献：

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