在反思中不断成长

侯荣莉

摘 要：作為初中地理的开首篇，地球地图部分概念多，是初中地理最为抽象、最难理解掌握的部分，但它又是学好地理的基础。学生学习过程中，如果仅靠简单的死记硬背是很难掌握的，也很难取得高分的。因此，教师组织教学时，要根据七年级学生初学地理的特点：一要立足课本、巧用比较法，夯实基础；二要要培养学生良好的读图识图习惯，提高读图能力； 三要利用多媒体，增强直观教学效果；四要加强理论联系实际，学以致用；五要掌握规律，理解巧记。

关键词：地球地图；教学；反思；成长

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-193-01

长期以来，地理是基础学科不容质疑，但由于中、高考的导向，学生、家长、乃至学校普遍不太重视，以至于初中阶段学生视地理为“副课”，学习不认真，基础不扎实，更大的问题的是给高中地理学习埋下了隐患，直接影响了近几年的高考文综成绩。从长远看，影响学生的资源观、环境观乃至终身发展。特别是近期对七年级地理第一章《地球地图》部分复习之后，我感触颇深。

作为初中地理的开首篇，地球地图部分概念多，是初中地理最为抽象、最难理解掌握的部分，但它又是学好地理的基础。学生对本章的理解掌握程度直接影响着整个初中乃至高中地理的学习，因此学好本章是至关重要的。学生学习过程中，如果仅靠简单的死记硬背是很难掌握的，也很难取得高分的。为此，我认为我们教师组织教学时，要根据七年级学生初学地理的特点，注意以下几点：

一、立足课本、巧用比较法，夯实基础

我们虽然朝夕生活在地球上，但由于地球之大，我们日常情况下不能观其全貌，再加上本章地理概念、地理要素、地理现象庞杂，特别是经纬线、经纬度、等高线地形图的判读、地图上方向的辨别方法、地球自转公转现象等等，学生容易混淆，有种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。因此，教师教学时要立足课本，多引导学生在观察的基础上通过列表比较法理清各种概念、要素、现象的关系及差异，在理解的基础上加深记忆，从而夯实基础。如：教学时，可将学生易混淆的经线纬线的定义、形状、条数、长度、指示方向等进行比较；将经度纬度的起始线、度数范围、度数变化规律、半球划分、特殊线等进行比较；将地球自转和公转的旋转中心、运动方向、运动周期 、产生现象等进行比较。通过比较，学生概念清晰了，基础知识和基本技能掌握了，才能灵活应对各种试题，做到以不变应万变。

二、培养学生良好的读图识图习惯，提高读图能力

地图是地理学科鲜明的特色。要学好地理特别是学好本章，必须要多看图、会看图、掌握图的规律。例如经纬线分布规律图、地球五带分布图、各种等高线地形图等等都是很抽象的。如果学生掌握了其分布规律和特点，做到地图与知识点两者之间的转化非常娴熟，就会达到事半功倍的效果，做题或考试时遇到问题就会迎刃而解；反之，不理解的死记硬背只能是事倍功半，甚至是徒劳的。我们教师要指导学生把教材中重要的地图、地理图片装进大脑、记在心中，正确掌握读图、识图、绘图的基本技能，做到“心中有地图、手中会画图”。同时，教师要配套综合性较强的试题进行训练，加大对知识点的归类辨析，对解题方法与技巧的总结，使学生彻底融会贯通。

三、利用多媒体，增强直观教学效果

地球地图部分过于抽象，大多数学生难以理解。因此在教学时要善用多媒体将自然界学生不易看到、看全的现象搬到课堂，增强直观教学效果，以达到事半功倍的效果。例如，对于我们熟悉又陌生的地球，学生只能看到眼前，看不到全貌。老师可将神州七号拍摄的地球照或发生月食时地球影子的图像等展示给学生，说明地球是个球体，因为它们是最科学的证据；在讲地球运动时，将自转公转的flash动画展示给学生，地球的运动方向、产生的地理意义等学生会一目了然。所以，对于抽象的知识教师要善于用多媒体辅助教学，变抽象为直观。

四、加强理论联系实际，学以致用

地理知识的学习离不开人类的生活生产，因此在学习时要善于联系学生的生活实际，将教学内容与现实相联系，使学生感到学好地理可以解释许多自然现象，可解决现实中遇到的许多问题，可以指导我们的生产生活，有助于我们提高生活质量。这样一来，学生就会心甘情愿地为自己的将来学习，为终身学习。比如，太阳为什么每天会东升西落？一天为何是24小时？一年为何是365天？我们夏季为何是昼长夜短？我们当地为何是冬冷夏热？当地为何没有种植自己喜欢吃的柑橘、甘蔗、菠萝等？男同学喜欢的世界杯足球赛为何总是在深夜比赛？出门怎样看地图等等，直接关系着学生的生活、娱乐；同时，也要关注热点问题，引起学生兴趣。如全世界关注的马航失联时的经纬度位置在哪里？学生肯定急于在地图中查找。神七返回时的经纬度位置学生也乐于去查找。某地发生大地震时，震中的经纬度位置等等，只要老师关注热点，能及时引导学生去查找，长此以往，学生的看图习惯养成了，识图能力肯定能得以提高，而且也会成为一个关心国家大事，关注社会的热心公民。

五、掌握规律，理解巧记

实际教学中，有些学生平时很认真，考前复习记忆也刻苦用心，但地理考试成绩却不理想，究其原因主要是理解能力差，没有掌握规律的缘故。地理学科中的有些知识，学生只有理解掌握其规律了才能记住，做题时才能运用自如。本章难度最大的知识点之一是经纬度位置的辨别，学生往往写经纬度位置时，不会辨别度数分布规律、南北纬和东西经。教师在组织教学时要引导学生观察基础上掌握经纬线、经纬度分布的规律。如，一般情况下：纬线为横线，经线为纵线。纬线往北（上）愈大为北纬，往南（下）愈大为南纬；经线往东（右）愈大为东经，往西（左）愈大为西经；再例如，东西半球的判断学生也易出错。教师可让学生巧记 “小小为东、大大为西”（即经度小于160°E的和小于20°W的为东半球。反之，大于160°E的和大于20°W的则为西半球）等等。学生经过举一反三的练习，就会掌握正确的判读经纬度和判断东西半球的方法和技巧。

总之，地理学科的学习不同于政治、历史等学科，仅靠记忆是不行的，学生只有掌握了学习规律，心中装有地图才能学好地理。只有学好地理，将来才能成为一个有责任心、热爱大自然的人，一个有高素质的、适应社会发展的人才。