小学班级管理中的德育教育渗透研究

王元元

【摘要】目前来看，在我国教育事业不断发展的过程中，小学德育教育越加受到人们的重视。在小学班级管理中，班主任必须要有效进行德育教育的渗透工作，以此来不断培养学生的德育品质，不断促进学生思想道德的进步，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。本文主要是对小学班级管理中德育教育的渗透进行了研究，并且提出了相关的建议。

【关键词】小学 班级管理 德育渗透 对策

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0186-02

一、前言

对于小学德育教育工作来说，属于一项长期并且较为复杂的工作，而小学阶段又是对学生进行德育教育的关键阶段，所以班主任必须要有效进行德育的教育工作，培养学生的思想道德品质。在班级管理中，班主任不仅要培养学生的文化知识，同时也要对学生进行德育的培养，促进学生形成正确的品格，让学生更为长远的发展。

二、教师要以身作则

对于小学生来说，教师是学生的榜样，是学生模仿的对象。教师的言行举止将会直接影响到学生的价值观，小学生的模仿能力比较强，会主动去模仿教师。因此这就需要教师要严于律己，能够以身作则，不断去规范自身的行为，在学生树立一个良好高尚的形象，能够讲文明，懂礼貌，为学生传授高尚的品质，以此来不断培养学生良好的思想道德品质[1]。另外，教师要注意自身的穿着，穿着要得体，上课不能迟到与早退，要尊重学生，平等的对待每一个学生，将自身最好的一面展现给学生，树立良好的形象，培养学生坚定的品质。

三、创设有效的德育情境

要想有效对学生进行德育教育，教师要为学生设置有效的德育情境，能够让学生在情境中感悟德育，不断去提升学生的素养。让学生在情境中去学习做人，学会与人相处，提升学生的思想道德品质[2]。举个简单的例子：为了让学生去尊重残疾人，学会替别人着想，那么教师可以借助全国助残日这一天举办的献爱心活动，设计一个活动的情境，在讲台上放一本书，以及一些物品，通知要在门口以及讲台之间放上障碍物，让学生闭上眼睛去讲台取书。首先教师让学生单独去取书，之后教师帮助学生，引导学生去取书，最后让学生说出自身的感受。这样学生在情境中实践，从而来充分了解到残疾人生活的困难，便会主动去帮助生活中的残疾人，去尊重他人，为别人着想，有效提升了学生乐于助人的精神，促进学生健康成长。

四、利用故事来对学生进行德育教学

对于小学生来说，对于故事具有很大的兴趣，因此教师在对学生进行德育教育的过程中，可以采取讲故事的方式，来让学生接受知识。这需要教师要多收集写关于德育知识的材料，收集的材料必须要符合学生的年龄特点，可以提升学生的兴趣，让学生有效理解，从而来提升德育教学效果。举个简单的例子：教师可以为学生讲解孔融让梨的故事，这样学生在听过故事后，会以孔融为榜样，去谦虚，谦让。让学生懂得做人。另外，教师在教学中也要结合学生的实际情况，选择一些学生身边的故事，为学生讲解，讲解一些优秀同学案例，某个学生乐于助人、尊老爱幼的事例等，这样让学生了解身边发生的事物，从而来更有助于学生学习优良的品质，不断提升学生的德育素养[3]。

五、榜样教育

对于小学生来说，对身边的“英雄人物”十分崇拜，这样教师可以抓住学生这一特点，能够为学生采用榜样教育的方式，提升正面教育的效应。教师设定榜样不仅可以提升学生的学习能力，同时也会提升学生之间的竞争精神。在班级，教师可以设置“明星专栏”，让学生选择优秀的人入榜，其中可以是学习好的、喜欢帮助人、卫生好的以及守纪律等学生，将这些学生会的照片挂在榜样栏中。教师要定期进行评选，这样将会有效提升学生的竞争意识，去主动规范行为，不断提升德育素养。

六、鼓励学生

在小学德育教育中，教师要不断鼓励学生，能够不断提升学生的信心。小学生的自尊心较强，喜欢受到他人的赞赏以及认同，这样就需要教师要不断去鼓励学生，提升学生的信心。教师要提升学生的成就感，让学生对教师产生亲切感，从而来主动去学习，主动去进步，提升德育素养。很多学生为了得到教师的称赞，会主动去表现，这样长期下来，学生的综合素质也会有所提升。另外，若是学生发生了错误，教师不能直接批评学生，或者是所有学生面前批评学生，这样将会伤害学生的自尊心，让学生对教师产生厌倦的心理。教师要单独与学生记性交流，要去了解学生遇到的困难，以及发生错误的原因，之后要对学生进行引导以及鼓励，让学生主动进行改正，从而来不断提升学生的信心，这样学生将会对教师产生感恩的心理，去有效改正，不断规范行为举止，最终提升德育素养。

七、丰富教学形式

在教学中教师也要有效渗透德育教育，教师在日常的教学中，要采用丰富的教学形式，可以采用小组合作以及竞争式游戏教学法等，从而来让学生在学习中去感受团队合作的力量，让学生之间不断竞争，从而来有效提升学生的学习能力。同时学生在学习中也会有效提升合作能力，从而来充分实现德育的进步。在素质教育下，教师必须要提升课堂教学质量，能够在课堂教学中培养学生的综合素养，促进学生更为长远的成长与进步，带动学生的发展。

八、结语

在小学班级管理中，教师必须结合学生的实际特点，采取科学有效的方式不断促进学生的进步与发展，让学生感受到德育的重要性，不断提升学生的德育素养，促进学生思想道德品质的提升，以及更为长远的发展。

参考文献：

[1]归明月. 小学低年级班级管理中的德育教育探索[J]. 赤子（中旬），2013，（08）：2-5.

[2]虞积兰. 容纳型班级管理的实践与理性探索[D].南京師范大学，2013.

[3]林洪. 一名小学班主任班级管理活动的研究[D].山东师范大学，2012.