谈谈我是如何管理班级的

甄聪

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0182-02

班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是学生健康发展的导师。因此，班级管理工作十分重要。下面从以下几个方面谈谈我是如何管理班级的。

一、用正确的舆论来引导学生

小学生的成长有着极强的可塑性，受周围环境的影响极大。班风的好坏直接影响着学生的发展。学风是班风的集中反映，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维空间。而这些都需要班主任进行耐心细致的培养。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重发挥学生主体作用的教育。因此，班主任要在教育教学和各项活动中，要随时注意树立正气、弘扬正气，根据是非标准对学生的行为表现进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表彰和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。

培养学生良好的道德观念，是建立正确的舆论阵地的关键。学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实线中深化，让优良道德铭刻于学生之心，并化为其自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。

二、用科学的制度来规范学生

班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明，这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然，即便有规章制度，学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时，班主任就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。

三、用满腔的热情来关爱学生

作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，作为班主任要尽心尽力地关心他们，让学生在校有一种在家的感觉；当学生取得进步时，作为班主任要与他們同欢乐，使他们享受鼓舞。

班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，平等地对待每位学生，为学生提供公平的竞争平台，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的事迹感动自己，并将这种心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等地重视他们的进步。

四、用浓厚的氛围来陶冶学生

优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼、保护环境等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。教育学生争做“十佳学生”、“优秀学生”……形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。首先，班主任要对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。其次，班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。教室、宿舍的文化布置要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位低下。班级文化是促进学生学习的，布置时应尽量注意不要分散学生的听课注意力。

五、用期望的心理来促进学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

“期望效应”告诉我们，教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。

激励之下出好学生，这已是不争的事实。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。“你是一个很有潜力的学生。”、“你是我们班的才子”。这些欣赏的话语，既能让学生和班主任融合在一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。教师用信任的眼神、和蔼的笑貌滋润着学生的心田，学生的自尊心、自信心、自强心就会更加强烈。这样的期望会出现难以预料的成果，会让学生受益终身。

六、用丰富的活动去教育学生

学校是育人的场所，要把对学生的教育渗透到各种丰富多彩的活动中。活动能培养学生独立思考的能力，活动是使学生充分展现自我、张扬个性的平台。有益的集体活动不仅丰富了学生的生活，而且有利于增进师生之间、学生之间的感情，同时也是增强集体荣誉感的最有效的途径。