高三政治教学的得与失

袁凤莉

当2014年高考结束的钟声敲响，备战了一年的高三政治教学也宣告结束。随着14年高考的渐行渐远，高三这一年的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行却一直充满希望的生活让我们至今回味。现将我们高三政治教学的做法、得与失总结如下：

一、教学心得

关注课改动态，研究课标考纲，把握高考的基本趋向。精心解读课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握试卷命题的发展趋势，合理规划布局，步步设营推进，制定了有效的复习目标。

宏观计划：三轮复习做到，一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，对学生心态与成绩提高效果不错。最后的十天尤其不能放松，学生须“回归基础，回归教材”。

1.一轮复习的有效做法：狠抓基础，具体做法如下：

第一个环节：基础复习。以一个专题为单位，以课标要求的知识要点为依据，制定教考合一的知识重点，进行递进式全方位复习巩固运用。对所学知识进行不同方式不同角度的地熟知、练习，就能够把一个专题的考点内容牢牢掌握，同时加强了能力的训练和提高。

第二个环节：阶段巩固。每一模块复习完后，做一个阶段性总结复习，达到对知识的再巩固和转移、提升。一般用三种形式处理：

一式：线索式模块综合串讲。利于宏观把握整个模块的政治，帮助学生对复习过的繁乱的琐碎的知识进行梳理，更利于掌握、巩固。

二式：征集式疑难问题解答。每个模块复习完后，把本模块遇到的难点、疑点写出来，教师进行整理，集中讲解，突破疑难点。然后针对性出题训练，以加强、巩固。

三式：测试式模块综合检查。作为一次次高考模拟练兵。我们都严格批阅，错点、难点、重点讲解，并让学生认真用红笔改错。特别注意了题目的科学性实效性、学生对考查内容掌握的情况、答题方法的训练成效等环节，以查缺补漏，更有针对性做复习巩固提高。

2.二轮复习的有效做法：

宏观提升

简便有效、突出重点 --------列举表格固基础

宏观在宇、微观在握------构建网络抓主干

创新材料、设置情境------迁移知识提能力

挖掘教材，升华情感------提高思想为教育

巧设习题，模拟训练-------强化答题夺高分

3.三轮复习的有效做法：实战训练

（1）解读考试说明，敲定主干知识，砸实最基本概念。

（2）切合热点，适当串门，处理好政史地三科关系。特别是政治，要跟着政治热点走。

（3）强化文综模拟实战训练。侧重练、讲、评。

实战训练要侧重练、讲、评。“做一个题目，巩固一项知识，把握一种方法，找到一条规律，总结一个经验，取得一次进步！”

3.抓好最后十天，进行全方指导，做足了充分的冲刺准备。

第一，复习指导：注重四个回归。回归基础。主要回归到如下三个环节上，做到记、看、翻。回归课本——“翻” 全面看书，重点再记，尤其是考纲、课标要求的部分。回归卷子——“看” 近期考过的练过的综合性较强的卷子再顺一遍。特别重视错题部分。这个环节要注重看，不宜再做太多题，但也不能一点不练，适当做几套卷子，进行练笔训练。回归重点——“记” 一是老师根据课标要求、知识地位、社会现实、高考信息等经验，供学生参考，翻阅一下有印象即可。二是考试前一天学生要再看的重点，就是所谓的临阵磨枪，不快也光，这样做起码从心里会踏实些。

第二，心理调试：做好学生考前的心理调试工作。高考可以说是一个人人生的重大转折点。作为老师，给孩子们一些心理指导和信心鼓励，让学生正确看待，充分发挥，付出就会有回报！

第三，考试指导：强调一些考场上做题的注意事项，着重强调先易后难、认真审题、规范答题、全面检查、考间调整等问题。

二、不足之处

1.没能很好的做到精讲精练，没有充分发挥学生的主体作用。一轮复习过程中老师讲的过多，缺少新意，学生自主学习作用发挥不够。

2.学生思考总结归纳少，特别是对学生分析问题能力的培养不够。二轮复习时，要重归纳知识结构，总结做题方法，注重思维能力培养。没能在二轮复习中将热点问题糅合到知识专题的练习题中去，单纯进行热点专题复习而占用了宝贵的时间又没有明显的成效。

3.没能很好地处理好教材和教辅资料的主次关系许多教辅资料现在是越编越厚，越编越详，给学生留下思维空间少。要大胆取舍，教师和学生不能为资料所累，要做资料的主人。

4.陷入题海战，特别是复习后期二、三轮复习中，做题太多，考试太多，评比太多，题海战使师生都疲于奔命，影响了复习效率。

5.新理念下的旧观念仍然顽固的侵占着我的大脑。“满堂灌”、“填鸭式”的旧思维、旧传统时常出现。所以，及时端正自己的教育方向，改变教学方式，以利再战。把每次考试的责任完全推到学生身上的做法是极其有害的。

三、高三政治复习教学建议

1.总体要求

以研究考纲为核心，以科学发展观为指导，以构建和谐社会为主线，以热点为载体，以回归教材构建知识网络为支点，以培养良好的考试心理和考试技巧为支撑，从而搞好高三复习备考教学工作。

2.复习教学建议

第一、加强研究，明确目标，防止复习的盲目性，教师要做好“五个研究”。

一要研究考试大纲，对于考试大纲规定的考核目标与要求、考试范围规定的各知识点、试卷结构和题型示例等都要认真研究。

第二、要研究高考试题，对于近三年的高考试题特别是今年的全国文综Ⅰ、Ⅱ卷要重点研究，要明确其命题特点、趋势。对于今年各地的新课程高考文综卷、政治卷的新特点也要适当加以研究，引起注意。

第三、要研究教法、改进教法，加强学法指导，注重发挥学生的主体作用。在复习备考中，要创新课堂教学模式，努力提高课堂效率。教师要加强教学反思，避免无效教学行为。学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。一定要讲学生需要的。特别是一轮复习一定要力戒满堂灌，建议采用“学、练、评”的课堂教学模式或者“问、答、练”的课堂教学模式。老师有针对性地回答学生学习中的共性的突出的问题，然后通过练习巩固、检测所学内容。

四要研究学生，吃透学情。可召开两个学生座谈会，一是往届生座谈会，主要是了解、总结上学年复习备考的经验教训；二是召开应届生座谈会，主要是了解学生存在的薄弱環节、希望要求等。

五要研究新课程教材和加强专业知识学习，要加强与高中知识相关的大学教材知识的学习，加强高中新课程相关知识的学习。

在做好以上五个研究的基础上，首先要明确以下每一轮复习的目标：第一轮复习目标（基础知识学习）：全面掌握考纲要求的知识点，重点理解主干知识，夯实基础，培养学生的基本做题技巧。

第二轮复习目标（知识专题复习）：实现学科内的知识综合，建立系统的知识网络，进一步提高学生做题能力。

第三轮复习目标（综合模拟训练）：提高学生做文综试题的能力。

第二、找准实现目标的正确方法，提高复习效率，避免无效复习。

以上就是我个人的一点见解，有不足之处希望批评指正。