“微课”热效应后的冷思考

吴斌

【摘要】当今时代飞速发展，各种新的技術手段的出现为教育方法与教育理论的改进提供了契机，小学教育也应与时俱进，通过改革教育教学方法更好的提高教学效果。信息技术是小学教育当中一门重要的课程，由于信息技术理论复杂，内容抽象，而对于小学阶段的少年儿童理解上有一定的困难，因此普遍表现出教学效果不理想，而怎样才能改进信息技术教学的课堂效果，本文拟从微课教学出发，在深入研究教育理论基础上，结合小学信息技术课堂教学的实务，探讨通过使用微课教学改进信息技术教学效果的策略。希望能通过本文的研究为小学教育理论的发展提供推动。

【关键词】微课 小学信息技术 应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0161-01

小学信息技术教学是立足于时代发展与科技进步的需要而对学生进行与当今时代密切相关的应用技术与科技领域认知与学习的一门学科，信息技术教学由于涉及到很多专有名词，抽象的科技概念，学生学习过程中经常会出现认知和理解上的障碍，而怎样让学生更好的理解与认知信息技术知识，掌握信息技术对于时代和人的意义，本文认为通过在信息技术教学中实施微课教学可以很好的解决这个问题，以下就从具体措施进行详细阐述：

一、微课的概念

“微课”指的是通过使用课堂教学视频以及跟课堂教学内容有联系的教学设计、素材课件、教学互动、反馈以及点评等教学资源应用与课堂教学，从而使课堂教学中的某些概念跟家容易理解，丰富课堂教学措施，激活学生课堂学习的的主动性，从而使课堂教学效果得到提高的一种新型教学模式。微课相对于一般的教学模式最大的特点在于打破一般课堂教学模式单一的讲解教学过程，而提倡使用各类教学器材与教学资源应用与课堂（主要以视频资源为主）来改进课堂教学效果。对于小学信息技术教学而言，使用微课教学可以更好地让学生理解信息技术学习中一些较为难懂的概念，让一些抽象的，难以通过语言表达的信息技术名词与理论更为直观地表现出来，从而提高学生在信息技术学习方面的理解能力与认知水平，从而更好地提高信息技术课堂教学的效果。

二、开展微课需要把握的问题

在信息技术课堂教学中实施微课教学需要注意的是使用多媒体等教学资源所起到的作用以及其对表现课堂教学内容的意义是否科学有效。在课前制定教学策略时，教师应首先立足一课的教学目标与重点难点进行微课内容的设计，要注意将教育资源的应用主要集中在一课的重点难点方面，针对学生难以理解或需要注意的问题进行课堂教学视频或多媒体教学资源的应用，而应避免不分主次地使用教学资源去表现一课中大量的次要内容。微课教学中教学视频与多媒体资源的应用要与教师的语言讲解进行结合，通过综合性的教育措施使学生形成立体的认知与理解信息技术重点难点的途径，从而更好地提高信息技术课堂教学效果。如在《文件的查找与创建快捷方式》一课的教学，目标在于让学生熟悉和掌握操作流程，因此教师可以一边利用视频设备播放WINDOWS界面下的文件查找与创建快捷方式操作流程PDF教学幻灯片，一边向学生讲解具体的步骤，通过讲解与视频相结合，让学生更好的理解与学习这一课中提到的文件操作流程。

三、小学信息技术应用微课的策略

在小学信息技术教学中应用微课并不局限于一种模式，而可以根据教学目的与教学实务的需要有多种应用方法，其主要表现在以下几个方面：

1.课前进行预习

微课首先可以应用于课前某些课堂知识的预习，教师可以在正式授课前，在课堂上播放与接下来课堂上需要讲解的信息技术知识有关的短视频让学生观看，通过让学生观看视频激发学生的好奇心与学习兴趣，让学生对于某些信息技术知识与概念先进行课前思考，带着疑问与求知动力去上课，从而在接下来的课堂讲解上更好地让学生进行有关知识的认知与学习。

2.激活课堂学习氛围

传统模式的的课堂教学中，教师自上而下的进行知识的讲解，学生只能单一模式地被动接受，知识学习过程中学生只有听觉在知识认知方面起到作用，上课时间一长学生就容易出现认知疲劳，影响知识的学习效果。而通过实施微课教学可以有效地调动起学生的多方面感官如视觉、触觉、语言表达，使得课堂学习的单一模式被打破，从而更好的激活信息技术教学的课堂学习氛围，使课堂教学效果得到改善。例如在《用计算机的“笔”来画画》一课的教学中，教师可以准备一台笔记本电脑，在课堂上先通过电脑的自动演示程序向学生演示利用WINDOWS画笔绘画的操作流程，然后让学生上讲台动手亲自操作，将刚刚学到的操作方法实际在笔记本电脑上实践一下。

3.进行重点难点的讲解

在小学信息技术的课堂教学工作中，一些科技性的特有词汇与计算机相关的概念对于小学阶段的少年儿童来说十分抽象，要理解此类信息技术知识对于这一年龄段的学生有一定困难，而对于此类概念的理解和认知是信息技术课堂教学上的重点与难点，要理解一些抽象的信息技术知识对于小学生而言仅仅通过理论讲述是不够的，而通过在课堂教学中实施微课教学，可以将此类知识以视觉化直观的图像或可操作性的实践进行学习，从而可以让抽象的概念变得容易理解，更好地让学生学习与掌握此类信息技术知识中的难点与重点。

4.进行课后知识点的巩固

对于学生而言，信息技术的学习仅仅通过课堂上教师的讲解与教材内容的阅读并不能很有效地掌握与理解，而怎样才能更好的让学生巩固课堂上学到的信息技术知识，最好的方法莫过于让学生通过亲自动手操作来进行信息技术知识的实践更为有效。传统教学模式下，教师一般会布置大量的作业让学生完成来巩固课堂上知识学习的效果，这对于信息技术教学而言并非最好的方式，因脱离开实务的理论学习对于信息技术知识的理解与掌握而言是事倍功半的，而要让学生更好的理解与掌握信息技术，最佳方法莫过于让学生在课后对所学到的信息技术知识进行亲手操作的实践。

四、结语

综上所述，在小学信息技术课堂教学中实施微课教学，方法是多种多样的，教师应立足教学目标进行微课教学实施方法的灵活设计，通过积极创新，调整与改进课堂教学措施，才能使小学信息技术教学的效果得到有效地提高。

参考文献：

[1]彭翠芝.小学信息技术课堂教学之我见[J].中国教育技术装备，2010年10期.

[2]朱志强.创新：小学信息技术教学永恒的主题[J].教育科研论坛，2011年03期.