关于利用多媒体提高生物课堂有效性的几点心得

苗秀红

摘 要：在二十几年的生物教学中，我深深体会到教师在课堂上光靠语言讲授是远远不够的，为了让学生在较短的时间里学到较多的生物知识，以往生物教学经常配合使用挂图、模型等直观教具，后来随着电化教学的普及，把多媒体技术逐渐引进到生物教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，提高生物课堂教学效率。

关键词：多媒体 生物课堂 有效性

我校自2003年实现班班通以来，每个班级都可以在主控室放上生物教学中的录像、光盘，然后在需要的教学环节让主控室的人播放。虽然是电化教学，但教室中的电视太小，很多同学看不清楚，并且教学时还要打电话给主控室的人才能播放。所以在真正的平时教学中用得比较少，效果一般。随着教学设备的改进，现在我们每个班都配备了电子白板讲桌，大屏幕投影，和实物投影仪，可以播放教学课件，可以实物投影，还能连上互联网，大大方便了我们教师。有了如此便利的条件，所以如何利用多媒体提高生物课堂的有效性成为我们当前日常教学研究的主要问题。

一、利用多媒体可以充分激发学生的学习兴趣

心理学家赤瑞特拉作过一个著名的心理实验。是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。

在创设情境时运用多媒体可以引人入胜，引起学生学习的兴趣。生物学是一门自然科学，运用多媒体可以把自然界中的生物请到课堂中来，让学生坐在教室中就像在大自然中一样，比如讲述《花的结构》时，刚开始给同学们播放各种各样、五颜六色的话，让学生观察，它们的共同特征，最后再定格在桃花的结构上。讲述《生物因素对环境的影响》的内容时，利用动物世界中的两只动物为了争夺配偶、领地等的种内斗争以及为了抵御敌害的种内合作等等的视频资料，这些都远远胜过老师的讲解，在轻轻松松的学习中就掌握了所有的内容。

二、利用多媒体可以充分解决难点问题

生物学中有些概念原理是很抽象的，一般讲起来老师费劲，学生也不好理解。比如《肺通气是怎样实现的》以及《人体的气体交换》两节内容，讲课过程中恰当运用多媒体课件，可以突出重点，突破难点。课件中把膈肌、肋间肌的活动导致的胸廓的变化，肺的变化最后气体进出肺等一系列的过程栩栩如生的展现出来，让学生看得明白，记得清楚。生物学科要求学生的知识比较多，多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用并能提高生物教学中课堂的有效性。应用多媒体辅助生物教学是一种高效的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识、探索精神和思维能力的培养有着事半功倍之效。

三、利用多媒体可促进情感型目标的达成

情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感。在教学中，我们应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以便激发学生的情感、引起学生情感的共鸣，以便形成良好的科学品质。在讲《生物圈——所有生物的家园》一节时，刚开始给学生播放茫茫宇宙中一颗一颗没有任何生命迹象的孤独的星球，最后出现唯一有这么多生命存在的那个蓝色的星体——地球，这让我们多么振奋，地球就是我们的家呀。不仅激发了学生学习这一节的兴趣，还让学生头脑中有了宇宙—地球—生物圈之间存在的关系，同时也在一定程度上培养了珍惜爱护我们地球家园的情感。结尾运用多媒体可以让人有余音绕梁，回味久远的感觉。比如在讲述人类对生态系统的消极影响时，播放的毁林造成的沙漠化、污水横流造成鱼虾死亡等真实图片，让人触目惊心。在传授知识的同时进行情感的渗透，学生更能体会其中的深刻寓意。这些都胜过任何的说教，因为这是引发的心灵的震撼。

四、多媒体的运用扩大了生物课堂上的信息量

我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍以上。课下在给学生布置的搜集资料、探究等活动中，让学生自主学习，向课外延伸，扩大知识面。我们正处于现代信息社会之中，互联网给了我们很大的方便，现在学生的课外搜集一般都从网上搜集，在这个过程中，他们可以了解到很多的生物学知识，回来在课堂上交流，这就大大提高了课堂上的信息量和知识量。如《人类的起源和发展》一節，事先让学生查找资料，分析资料，课堂上一起来讨论。在谈自己比较认可的观点时，让学生说出原因、证据。这样，要比一般课堂上直接讲述效果要好得多。在教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

以上就是我在利用多媒体教学中较深的几点体会，利用多媒体可以提高生物课堂的有效性，但多媒体辅助教学手段不能替代传统的课堂教学模式，作为老师既不能像原来那样满堂讲，现在也不能把多媒体教学变成满堂演，只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。